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摘要：初中思想政治课，对学生进行法律常识的教育，帮助学生初步形成适应社会生活所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。作为教育工作者，应把握方法，理论与实践相结合，努力改进教学方法，不断激发学生的学习热情，有效地提高初中思想政治课法律知识课堂的教学效率。
【关键词】：中学 法律 教学 方法 探讨
初中思想政治课，对学生进行法律常识的教育，帮助学生初步形成适应社会生活所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。如何上好法律常识课，实现教学目标，是摆在我们中学教师面前的新课题。现结合对新课程标准的学习和近几年教法律常识的经验，谈谈自己的一些看法和做法：
一、加强学习，提高教师的法律知识水平
教材里提到的不少法律条文，对我们来说是比较陌生的，如《刑事诉讼法》、新《刑法》、《产品质量法》等；教材中有法律观点的解释也不同于以前，像“正当防卫的限度条件”。实事求是地说，由于原先课程设置和教育内容的限制，我们大多数中学教师的法律基础知识不够扎实，甚至有些学的东西已经过时了，如“反革命罪”、“投机倒把”罪，就已经不再提了。这说明我们教师不能满足于原有的，也可能忘得差不多的那点法律知识。常说“要给学生一杯水，教师需要一桶水”，要完成课程标准规定的教育任务，教师必须虚心好学，注意充实提高自己。
当我担任初中《法律常识》的教学工作后，就借了一些法律书籍和报刊学习，充实自己的法律知识，为上好法律常识教学奠定了深厚的基础，特别是搜集了很多典型案例，给我的课增添了不少色彩，学生听得津津有味。
二、选案例，似案释法
在教学过程中要贯彻理论联系实际的原则，将现在生活中真实，具体的案件事例引入课堂，结合教学内容启发诱导，从具体到抽象，这既符合初中生的思维特点，又有利于增强政治课的趣味性和吸引力。例如：在讲授“违法与犯罪的区别和联系”时，现列举我们身边的事例，我校有一位学生，在小学时就有偷摸的行为，偷同学的文具用品，受过学校的处分，升入中学又去偷同学们的自行车和拦路抢劫一个民工的一部手机，被抓判刑入狱的案例。然后叫学生对应教材内容分析“这几个学生小学时期和中学时期的两种行为哪一些个是违法行为？哪一个是犯罪行为？犯什么法？违法行为能否成为犯罪行为？”在学生讨论分析的基础上，我归纳小结，这样学生不仅理解的透，记得牢，还受到启发教育。
因为生活中发生过的有关案例事例举不胜举，要求教师把好关，有两个原则要遵循：一是经济性原则，课堂时间有限，不允许教师海阔天空讲故事，浪费学生时间，比如讲“违法行为与犯罪行为的区别和联系”，有的教师列举几个人的若干行为，费了不少时间和精力才讲清，而我只列举了一个人的两项行为，就让学生理解熟记了。二是针对性原则，要求联系社会热点（如扫“黄、赌、毒”），联系学生的思想和行为实际（如有的学生法纪观念淡薄、小错不断，养成一些不良的行为习惯），特别是努力挖掘发生在学生身边的案例，把他们拿到课堂来。例如，讲授“依法维护自身的权益”时，先讲述了本校初三年级的一位学生因被另一同学嘲笑而怀恨在心，于是叫社会上的青年帮助出气，结果闯了祸的事例。然后和学生一道分析事情的因果是非，最终得出了要依法维护自己的权益，不能鲁莽行事，教育教学效果都很好。
三、注意教学形式，提高教育实践
初中《法律常识》教学内容的着眼点是提高学生的法律常识，而不是完整系统的讲解法的一般原理及各个部门法，也就是说，通过使学生了解一些适应现代社会生活所必需的法律知识，以培养，提高广大青少年的法律素质。所以，教学时应着力于引导学生将法律知识内化为法制观念，再将法制观念外化为守法、用法行为，要达到这种知与行的统一。过去那种教师一方“灌输教学”的应试教育肯定是行不通，必须改进教学形式，使之生动活泼，对学生有吸引力，才有可能让学生既学到知识又学会做人。为此，我在《法律常识》教学中：
1、 重视学生的学习主体地位。课堂上，引导，启发学生读教材议案例，讲看法，做练习，调动学生的学习热情。
2、 与其他教师协作搞活动。当讲到“依法保护环境”时，我联系语文、地理、生物老师共同发起“环保”问题的征文、演讲比赛。
3、 寻求学校领导和学生家长的支持帮助。如请公安人员，戒毒所的同志到校做反毒问题报告会，组织学生外出参观法制宣传展览，旁听法庭审理等。
这些教学形式激起了学生的学习兴趣，一改过去“我教你听”的教学弊端。这种切实、生动的法制教育既长见识又增能力，学生普遍表示欢迎。
四、通过比较对照，讲好法律基础知识
初中《法律常识》教材重在提高学生的法律素质，但若没有一定的法律知识做基础，也谈不上提高法律素质，所以必须重视法律基础知识的教学。要理论联系实际，以案释法，讲清讲透，除此之外，对那些学生不容易理解和记忆的相似、相联、相对的法律概念及观点，可以通过比较对照，辨析其异同，分析其联系，从而强化学生的印象，提高他们的认识水平。例如：讲授前言“学习法律常识”时，引入几个由于法盲而导致严重后果的事例，进行对比分析；讲“正当防卫的含义”时，我引入“非正当防卫的情况”来对照分析，帮助理解。
实践证明，采用比较对照的方法讲解法律概念和观点，是行之有效的，不仅使学生牢固掌握了知识，还培养，提高了学生的辨别，分析等思维能力，并增强了学生的法治观念。应当看到,法律意识教育是一种素质教育,决不是只靠学校的法律基础知识教育就能实现的。培养中学生的法律意识,是一项复杂的社会系统工程,它需要社会各个方面相互配合,共同努力形成一种合力,才能完成中学生是国家的未来,加强中学生法制教育, 培养他们的法律意识,将对中学生的健康长大以及我国的和谐社会建设起到巨大的推动作用。
总之，初中思想政治课既是法律常识课，又是提高学生思想道德觉悟的素质教育课。作为教育工作者，应把握方法，理论与实践相结合，努力改进教学方法，不断激发学生的学习热情，有效地提高初中思想政治课法律知识课堂的教学效率。
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发表于 2020-5-27 19:51:13
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