弘扬学生的主体性,唤起学生的主体意识,发挥学生的主体能动性,已经成为新课程理念下的教学主旋律。也可以这样说,以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,既是新课程背景下教学的必然选择也是进行创新教育的具体体现。因此,在课堂教学中,我们要认真探讨充分发挥学生主体作用的途径和方法,努力调动他们参与教学活动的积极性和主动性,不断增强教学的质量和效率。
在多年的教学实践中,我十分注重以学生为主体,把他们当成课堂教学活动的真正主人,不断追求充满生机与活力的课堂教学,努力将教学目标通过课堂教学转化为学生学习的需要。正像苏霍姆林斯基所说:“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”
我认为,要发挥学生在课堂教学中的主体作用,必须解决师生之间的亲合力问题。那么,怎样才能建立和增强师生之间的亲合力呢?事实上,学生对一门功课的喜爱往往与喜欢教授这门功课的教师有关系。因此,教师要努力营造和谐、愉快、宽松的课堂教学气氛,建立平等民主的师生关系,首先使学生喜欢上自己,进而使他们喜欢上自己所教的学科。这就是说,只有让学生“亲其师”,才能使学生“信其道”。通俗一点说就是:只有先让学生喜欢上任课教师,他们才会把与教师合作视为己任、视为快乐之事。为此,教师必须做到:
一要尊重和信任学生。在教学中,教师要淡化“师道尊严”的意识,放下自己的架子,做一个学生学习活动的引导者、参与者、合作者。在传统的课堂教学中,教师的神圣与尊严使学生唯唯诺诺,不敢吐露心声,这就限制了他们参与教学活动的积极性和主动性。为此,教师必须在潜意识里把学生看成是平等合作的伙伴予以尊重,特别是在教学语言上更要注意多运用一些亲切鼓励的话语,如:“请你来说!”“谢谢你!说得很正确、很清楚!”……对
于学生提出的问题,也要给予认真作答;对于自己没把握回答的,要敢于放下架子说“不知道”。这样,在一个充满平等与尊重的氛围中,学生就能够放松心情,从而积极、主动地参与教学活动,大胆表达自己的看法。
二要让学生体会到成功的喜悦。在学生主动参与教学活动的过程中免不了有答错的问题,这是正常现象。教师对此不要轻易指责或批评,也不要急于让其他学生代答,而是要用多种方法从多个角度启发、诱导,让他们自己调整思路、纠正错误,进而找到正确的答案。这样,可以使学生更加愿意参与教学活动,从中体会成功的喜悦。
三要注重评价的激励作用。实践证明,恰当的评价可以进一步激励学生参与教学活动的热情,同时这也是让学生体会到成功的一种手段。在具体的教学中,我十分注意把激励点放在对学生在某一方面才能的赏识上,以此增强他们的学习自信心,使他们获得成功的体验。如:“你回答问题总有自己的独特见解,真了不起!”“你敢于大胆发表自己的意见,老师十分佩服你!”……这样,对学生在某一方面的才能实事求是地予以肯定,既可以激励他们主动参与教学活动的热情又可以给课堂教学不断注入生机与活力。
综上所述,在教学活动中,学生能否充分发挥主体作用的关键在于师生之间的亲合力,而师生之间能否产生亲合力的关键在于教师对待学生的态度。著名的“皮格马利翁效应”充分说明:教师对学生抱有期望,同时通过态度、表情、行为方式将这种期望传达给学生,由此学生就会受到鼓舞,从而更加信任老师,给老师以积极反馈。从教学实践中我也感觉到,师生之间的亲合力能够缩短师生的距离,可以使学生把注意力、求知欲等非智力因素充分调动到最佳状态,从而使他们以最佳的主体精神参与教学活动,可以收到事半功倍的教学效果。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
发表于 2020-5-29 16:22:44
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-5-29 16:23:06
QQ登录
