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【摘要】备课就是准备上课，是课堂教学的前期工作，是上课的前提条件，是一种创造性的活动，是一堂课成功与否的关键。相对于纸质教案，电子教案更加容易传递和交流，它还有易于修改和编辑，易于长久保存的优点，它的发展和广泛应用是教育信息化、网络化的必然趋势。
【关键词】备课 教学 教案
信息技术作为一个年轻的学科，在中小学正式开课大约只有十年左右的时间，但其发展迅速，已经成为一个独立的学科。信息技术教学也被逐渐纳入正轨，各地各省区从中考、高考、小高考不同层次地将信息技术成绩纳入到学生升学与学业评价的方面来，为我们的信息技术教学带来了机遇也带来了挑战。教学离不开备课，备课离不开教研，于是乎，从教师到备课组长，到教研组长，再到教研员，为了备好课，上好课，各地区的信息教研组织也相应地建立起来了。
备课就是准备上课，是课堂教学的前期工作，是上课的前提条件，是一种创造性的活动，是一堂课成功与否的关键。好的备课可以让我们预设教学情境、预演教学过程、预定教学环节，可以更好地驾驭课堂。教案作为备课的最终产品，是教师智慧的结晶，是教师综合能力的展现，可以以小见大地反映教师的教学水平和能力。
备课是教师的基本教学行为之一，认真备课也是教师的应尽的责任和应承担的义务。目前，各个学校都对教师备课非常重视，都将教师备课作为常规教学要求和基本的规章制度，教案检查无不作为教师考核的条款和教学评价依据。为此，有的学校还制定了教师备课的统一时间、要求，以及备课的产品教案都制定的详细的考核评价要求，可谓煞费苦心，有的还制订了详细的评比奖励措施。按照新课标要求，备课一般有以下三个方面的环节：
一、备教材。
通读教学大纲，熟悉新课程标准，精通教材是备好课的前提条件，必需通晓本章节内容在教学大纲中的要求，在教材中的地位，在新课程标准中所要达到的目标。备好教材才能提炼出本节的重、难点，清楚各知识点的层次关系和明细结构。从知识点到重、难点，从内容到形式。
二、备教法。
俗话说：“教无定法”。但我认为教无定法，但一定得有法，掌握一定的教学方法，对我们还是有用的。在备教材的基础上确定本节课的教学方法，不同的教材内容需要不同的教学方法，首先要确定是新授课还是复习课，是实验课还是讲评课，不同的课有不同的教法。
教学模式的选取也是备课的重要方面，从3015工程到洋思经验，从赣榆中学到泗县二中，从先学后教到同课异构，我们备课的同时也要考虑这节课用什么方式展现出来，能发挥更大的教学效果，能更有利于让学生接受和理解。
三、备学生。
学生是我们备课的一个重要环节，学生的心理状态、认知能力、主观态度，学习需求等都是我们备课时参考的依据。根据学习成绩的层次，设计好有针对性的教案。学生是学习的主体，教师仅起着主导作用，因此我们在备课时，应过多的考虑学生的活动、学习时间，充分发挥学生的主体作用。
备课是一种课前准备，不一定形成教案，教案是备课的结晶，是备课的升华，是备课形成纸质或电子文件的一种产品，所以从某种意义上说，有教案一定经过了备课，不管认真与否。
备课也是一种态度。对班级、对学生、对教学负责的态度，是教学严谨的第一表现形式。
备课也是一种责任。上课必须备课，有备无患。备好课是对学生负责、对家长负责、对学校负责的体现，也是对自己的负责。
备课也是一种心态。备好课才能上好课，上课才能游刃有余、临危不惧，不至于手忙脚乱、漏洞百出，而怡笑大方。
目前，各学校对备课都非常重视，建立了完善的教研网络，从分管教学的业务校长到教务主任，从教研组长到备课组长，再到学科组，备课一般有以下几种组织形式：
一、个人备课。独自坐下来完成课前准备，个人抒写教案的最常实行的备课形式，时间上比较自由，形式上比较随意，一般来说效率比较高。
二、集体备课。集体备课是近年来比较流行的专业术语，一般是学校或上级主管部门组织的同学科的一部分人集合起来共同备课的一种组织形式。便于交流，便于达成共识，对于个别有争议的问题较易达成统一的意见。
三、教研活动。教研活动一般是由县教研室或上级主管部门组织的集体备课或研讨活动，一般具有或多或少的行政色彩，且一般具有特定的活动目的、内容，组织形式较灵活。
四、网络在线实时教研。现在的手机基本上都能上QQ，通过QQ、MSN等交流平台，可以和好友或同事在线实时交流教学心得，释疑解惑、互通有无、互相帮助，以达到平等交流、共同进步的目的。
五、官方网络教研平台应用。网络教研活动是教育现代化、教育信息化的重要标志之一，目前参与的人员还较少，它需要一定的时间和协调组织来进行实时或离线交流，能够支持本地和外地的较多的人员参与。目前，由于软件的推广应用和硬件普及等还受到一定的限制。
教案是备课的表现形式，一直受到领导的青睐，一般都通过检查教案来检查教师备课认真与否的重要依据。教案分为纸质教案和电子教案，作为信息教师我更倾向于电子教案。相对于纸质教案，电子教案更加容易传递和交流，它还有易于修改和编辑，易于长久保存的优点，它的发展和广泛应用是教育信息化、网络化的必然趋势，它的优点要远远地大于它的缺陷。可惜的是，这几年来电子教案一直未被基层教学管理人员和上级有关部门认可，一直被想当然地当作教师偷懒的证据之一，这可能也是一部分人的偏见。
如何更好地备课是长期萦绕在我们教育工作者心头的话题之一，随着教育信息化的发展，随着网络化的普及，我们的备课将不再局限于办公室和写字台，人们即将走进随时随地都能备课、都能研讨的时代，从手机、电脑到网络教研平台。
参考文献
［1］宋运来.《影响教师一生的100个好习惯》，江苏人民出版社，2008.1。
［2］董青、孙士德. 《分层教学 因材施教》，教育探索，P58.
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发表于 2020-5-30 01:39:50
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