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【内容【摘要】】大学生就业竞争日趋激烈,大学生的就业能力不足问题随之突显。提高大学生就业能力,首先要唤醒大学生的职业生涯规划意识、调动大学生就业主体的积极性,同时注重提高大学生的专业能力和综合素质。具体做法包括:开设职业生涯规划课程,引导学生确立适合自己的职业理想;调动专职的就业指导人员、辅导员、班主任等多方力量,加强对学生进行全方位的、深入的就业指导;开展社会实践活动,通过社会实践全面提升大学生的就业能力;丰富选修课的内涵,致力于发掘和培养大学生的综合素质。
【关 键 词】大学生就业能力 主要经验 做法
随着我国社会经济的进步、教育事业的蓬勃发展,高等教育已经进入大众化阶段,大学毕业生规模逐年递增,大学生的就业体制和就业市场也正经历着深刻的变革。新形势下,大学生就业竞争日趋激烈,就业问题的结构性矛盾日益突出,表现为一方面成千上万的工作岗位虚位以待,用人单位支付高额的招聘成本,却找不到真正能胜任工作的人才,另一方面却有大量大学毕业生就业不理想或无法就业。
造成这种这种结构性矛盾的原因除了高校教育质量、企业用人机制、社会就业环境和国家就业机制建设等方面的原因之外,更深层次的原因之一就是――大学生的就业能力不足。
一、就业能力的概念及大学生就业能力现状
国内学者郑晓明在2002年开始倡导就业能力理念。他认为,大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要,在社会生活中实现自身价值的本领。(1)本文认为这一定义符合我国当前的国情,精辟地阐述了大学生就业能力的获得途径、组成部分和目标性质。就业能力是影响就业的核心因素,具有可塑性和培养性,通过锻炼和培训可以得到有效的提高,并直接反映在应聘的成功率和就业质量的提升上。
概而言之,目前大学生就业能力的现状不容乐观,主要表现为:第一,缺乏合理的职业生涯规划。很多大学生不了解真实的工作世界,对自身的核心价值观、性格、兴趣和能力也没有全面的认识,不知道自己适合哪一种职业。对就业形势认识不足,造成期望值过高、自我定位不准、盲目乐观、职业心理准备不足。第二,缺乏基本的求职技巧,简历制作粗糙。遇到理想的就业岗位,不知道如何在面试中恰到好处地展现自己。在待人接物和职场礼仪等方面,缺乏基本的知识储备,在与有工作经验的应聘者同台竞争时缺乏优势。第三,缺乏吃苦耐劳的精神和实际的工作体验。不少用人单位都认为,大学毕业生在就业初期转换角色较慢,适应期过长。在工作单位里,对自身的角色定位偏高,常常显得眼高手低,缺乏吃苦耐劳的品质。
目前,就业能力的教育并没有很好地融入我国大学教育的体系中,大学教育更多关注学生完成本专业的学习情况,忽视就业能力的开发与训练,导致大学生临到毕业了,才发现自己没有做好就业准备,就业能力不足。因此,高校在承担起促进大学生就业的重担时,应加大以提升大学生就业能力为基本导向的人才培养机制改革,主动适应就业市场对人才的新需求和新挑战。
二、提高大学生就业能力的主要经验
1、唤醒大学生的职业生涯规划意识、调动大学生就业主体的积极性是提高大学生就业能力的前提。大学生就业问题归根结底是大学生自己的人生大事,如果不发挥大学生的主体作用,调动大学生自身的就业积极性,那么外在的一切努力都只能事倍功半。
受到我国教育体制的影响,不少大学生直到临近毕业,还对自己将来的就业去向不甚明了。因此,我们要首先唤醒大学生的职业生涯规划意识,教育大学生要对自己的就业负责,戒除“等、靠、要”的依赖思想,引导其培养自我认知、自我学习、自我开发的意识与行为。大学生只有意识到自身的主体地位,才会积极主动地接受学校开展的职业生涯规划教育、各类就业指导的实务课程,并注重培养自身未来就业所需的各种就业能力;才会在求职过程中遇到暂时的挫折失败时主动去寻求帮助,适时改变自己去适应就业市场,而不是选择消极被动的逃避、等待。
2、专业能力和综合素质是大学生就业能力的两个核心部分,两者同等重要、不可偏废,提高大学生的就业能力就是要同时提高大学生的专业能力和综合素质。对于大学生的就业来说,专业能力是求职就业时的敲门砖,综合素质是整个职业生涯可持续发展的原动力。
专业能力是大学生在高校接受的某一专业领域的高水平、系统性专业教育之后而获得的能力。这种能力往往是求职应聘时的敲门砖。就业市场上的许多工作岗位都明确描述需要哪些专业的应聘者,那么此时所需要的专业能力就是求职时的敲门砖,如果不是所需专业的应聘者,即使应聘者各方面都很优秀,也很难被录用。
综合素质是一个人在社会活动中表现出来的心理和行为特征,主要表现为身体素质、心理素质、道德素质、社会交往和适应素质等。现在很多用人单位更加看中求职者的综合素质,不少职业成功人士的经历证明――只有身心健康、意志坚强、品质高尚、灵活创新的人才能实现职业生涯的可持续发展。
三、提高大学生就业能力的主要做法
1、开设职业生涯规划课程,引导学生认识自我、认识工作世界,最后在认识自我和认识工作世界的基础上,确立适合自己的职业理想。
首先,引导学生认识自我、认识工作世界。大学生就业的许多问题都源于对自身和工作世界的不了解。我们应教会学生通过科学认知的方法和手段,对自身的兴趣、气质、性格、能力和价值观等进行全面分析,让学生认识到自己的优势与特长、劣势与不足。目前常用的认识自我的方法有:橱窗分析法、SWOT分析法、决策单平衡法等。
接着我们必须向学生全面深入地介绍真实的工作世界,利用校园广播、网络、杂志、报刊等各种媒体向学生介绍当前社会的各类职业状况,各种职业的性质、条件及发展机会等信息。在介绍各种职业种类时,我们应结合学生的具体情况进行说明与分析,这样才能使学生对有关职业的知识与自我进行对比性评价,从而收到良好的就业指导效果。另外,还可以通过建立就业实习基地,让学生利用寒暑假和课余时间在就业实习基地进行见习、实习,亲身感受真实的工作世界。
其次,在引导学生认清自我和了解工作世界之后,我们要帮助学生树立符合自身兴趣、能力和价值观的职业理想。大学生一旦确定自己将来想要从事的职业,就会依据职业目标合理地规划自己的学习和生活,并为获得理想的职业积极做好相关准备,针对性地采取行动扬长避短、取长补短,自觉培养和提高自身的就业能力。
2、调动专职的就业指导人员、辅导员、班主任等多方力量,加强对学生的进行全方位的、个性化的深入就业指导。不同的学生,需要不同的就业指导。高校除了开设职业生涯规划、就业指导实务等统一性的课程,还应注重对不同的学生进行个性化的课后指导。除了经常开展模拟面试、简历制作大赛、就职前培训等大型活动,还应在活动结束之后,对不同学生进行针对性的一对一辅导,切实提高每一位大学生的求职本领。
在一对一的个性化就业指导中,应重点培养大学生展现自我的能力、职业信息收集与分析能力、求职匹配能力、求职策略能力、制作简历及面试技能,使之能够从容面对用人单位的种种要求、能就业就好业。
同时还要注重针对少数就业困难生进行就业心理的辅导,通过心理测验技术工具和心理咨询方法的运用,帮助这部分学生正确面对求职过程中的挫折失败,根据外部工作世界的要求适时调整自己,确定适合于自己心理特点和能力范围的职业领域。
3、重视开展社会实践活动,通过社会实践全面提升大学生的就业能力。许多用人单位在招聘大学生时,首先要求学生有一定的实践经验,这实际上就是要求大学生对多种职业、岗位、人文环境都有一定的了解和认识,具备在真实工作世界中开展工作的多种能力。因此,高校应加强开展实践活动,积极与各类企事业单位建立长期合作的良好关系,建设不同种类的实习、实践基地。尤其注重利用校友资源,通过校友的桥梁,与校友所在单位建立合作关系,依托校内外的各类实习、实践基地,让学生提前进入到现实的社会环境,了解真实的工作世界。
通过社会实践的真实体验,大学生可以更好地完成课堂知识与工作实际的衔接,及时了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势,在实践中摸索出与自己的知识水平、性格特征、能力素质和核心价值观等相匹配的职业,在仿真环境中进行未来职业生涯的体验和预演,有助于他们提高社会适应能力、人际交往能力、团队协作能力、组织管理能力和动手能力,有利于他们尽早接触和学习职场规则,更有利于他们培养吃苦耐劳的精神、爱岗敬业的情操以及职业角色的意识,尽快养成一定的职业素养,缩短上岗之后的适应期。
4、丰富选修课的内涵,致力于发掘和培养大学生的综合素质。就业市场千变万化,大学的课程内容也要与时俱进,跟上工作世界变化的新步伐。正如前文所述,综合素质的高低在大学生求职就业过程中显得越来越重要,从简历制作到招聘笔试、面试都处处体现出应聘大学生的综合素质,大学生未来职业生涯的可持续发展也有赖于综合素质的水平。
综合素质的培养除了依靠开展丰富多彩的校园文化活动、各种青年志愿者活动和社会实践活动等第二课堂教学之外,还应该占领校园的第一课堂。专业必修课程往往自成一套知识系统,具有较强的专业性,无法很好的融入综合素质的培养。选修课的开设和上课形式比较灵活,高校应利用选修课短小、精悍、灵活的特点,大胆地把综合素质的教育嵌入到选修课体系中,把综合素质的培养融入到选修课程的学习过程中。选修课的教学过程中,教师应注重通过小组讨论、实地参观、分组发言等多种课堂教学形式,培养学生的表达能力、阐述能力、逻辑思维能力、辩论能力、信息搜集利用能力和竞争意识、开拓创新意识等综合素质,达到帮助学生开拓视野、形成自身核心竞争力的目标。
温家宝总理在2009年1月1日主持召开的国务院常务会议上提出了包括“提升毕业生就业能力”的促进大学生就业的七项措施;去年教育部也颁布了《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》,提出了要全面提高毕业生的就业能力。提高大学生就业能力是解决目前大学生就业问题的关键一环。只有切实提高大学生就业能力,才能从根本上缓解大学生就业问题的结构性矛盾,有效改变用人单位“招聘难”与大学生“就业难”并存的局面。
参考文献:
[1]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报,2002,21(3):91-92.
[2]北京高校毕业生就业指导中心组织编写.大学生就业足迹[M].北京:北京交通大学出版社,2009.
[3]江洵.大学生就业与创业指导[M].厦门:厦门大学出版社,2009.
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