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在农村教学中，教师往往要求学生加班加时地学习，但教学效果并不是很显著，农村教学与城市的差距依旧很大。要缩短城乡差距，提高教学效果，进行教学改革就是一种行之有效的办法。在硬件、软件和生源的素质方面，农村还是无法与城市相比，以“仿其道而行之”，可以让学生和老师一起做出学习和教学的反思，促进学生与教师的共同发展。如何正确地进行学习、教学反思，提高课堂教学的有效性呢？
一、让学生树立反思意识
反思是改革的前提，是改革的动力，也是改革的催化剂。所谓反思，就是思考过去的事情，从中总结经验教训，以利于将来更好的发展。教师也要以身作则，时时进行自我反思，并与学生交流心得，以此来提高课堂教学的有效性。上行下效，要求学生每天对自己进行多次反省，尤其针对学习进行反思。例如教《苏州园林》时，教师要引导学生理清说明顺序、找出说明方法、赏析说明语言。在理解文章的基础上，让学生概括苏州园林的特征，用自己的话总结中心思想。然而，在学生的反思中，教师常常会看到学生的疑惑，“虽然老师讲得很清晰，我也知道苏州园林是美的，可是它到底美在哪里呢？”学生没身临过苏州园林，又怎么会真正地了解园林的美呢？仅凭教师的讲述，即使是舌灿莲花，也很难让学生了解园林的艺术美。因此，教师做出教学反思：如何让学生真切地感受园林美呢？为了让学生获得清晰的感性认识，教师可以利用网络资源，下载一些具有代表性的园林图片，制作成幻灯片，通过动态的影像，让学生感受园林的艺术美。在准备图片前，教师还要突出园林的四个讲究和三个方面的美，运用不同的表现形式，让学生身临其境地感受课文里所描述的景象，并通过语言描述，提高学生对画面的认识程度，进一步加深对课文内容的了解。
二、引导学生进行有效反思
在教学过程中，教师要引导学生进行有效反思。课程结束后，进行课后反思；作业完成后，进行作业反思；考试结束后，进行试卷反思。通过反思这一过程，提高学生认识问题、提出问题、解决问题的能力。那么，教师要如何引导学生进行有效反思呢？
一是分组写反思，开展竞赛，看谁写得好。让每组学生按时汇总上交反思，由教师予以评定，以竞赛来激发学生进行有效反思。二是开展小组活动，进行反思。在教师的指导下，可以开展一些反思活动，让学生相互交流，取长补短，共同提高。对反思工作做得好的学生给予表扬，做得不好的学生，要及时地给予帮助和指导。三是师生互动，交流反思。教师还可以组织“周活动”，就是在一周内抽出时间让师生进行反思工作的交流，并在交流过程中，共同探讨教学改革，激发灵感的火花，让学生变得善学、乐学。
三、优化学习反思和教学反思
师生交流教学反思，可以实现教学效果的提高，实质上遵循了“从教学实践中来、到教学实践中去”的原则。教师反思每节课的得失成败，体现在学生的主体地位中，从学生的反思了解其疑惑、见解，为上好下一节课打下基础，为改革教学提供前车之鉴。没有反思就没有改革，就如同自以为是的井底之蛙；没有反思就不能认识自我，突破自我，就如同生活在没有镜子的世界；没有反思就没有进步，就如同只知埋头拉车不知抬头看路，方向错了，竟全然不知。教师要优化自身的教学反思，使教法更科学，使教学设计更合理，学生的主体地位更突出。学生要优化自身的学习反思，明确自己掌握知识的程度，改变学习的方法，总结学习的经验，发挥学习的主动性，为突破学习的障碍。可见，学生优化反思的实质是逐渐学会学习，教师优化反思的实质是学情分析，以学定教。
总之，提高教学效果，需要的不仅仅是教学技术与方法，更多的是教学反思，充分尊重学生，发挥学生的主观能动性，让学生学会反思，善于反思，在反思中实现自我教育。学习反思和教学反思是一条值得探索的教学之路，尽管还有许多不完善之处，我们还是要努力地实践和探索，通过让学生树立学习反思意识，引导他们进行有效反思，并要优化学习反思和教学反思，从而促进教学效果得到更大地提高。
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发表于 2020-5-31 11:48:29
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