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关键词：图书馆；高职图书馆；信息素养；信息素养教育
摘 要：信息素养是信息化社会人们要具备的基本能力之一。高职图书馆应利用自己的文献资源与人力资源优势，在大学生信息素养教育中充分发挥自己的教育职能作用。本文对信息素养的内涵进行了阐述，对高职图书馆开展信息素养教育的优势进行了论述，并对如何开展信息素养教育提出了几点建议。
中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2011）05-0102-03
随着21世纪信息技术的迅猛发展，社会的信息化已经成为必然，信息资源已经成为人们利用、促进社会发展的基本资源之一。面对信息社会信息资源的激增与日益膨胀，人们认识、运用信息的能力也遇到了前所未有的挑战。利用现代信息技术获取自己需要的信息，使自己具有鉴别、运用信息的能力，已经成为信息社会里人们所应具有的基本能力。美国教育家杜威就曾说过：学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法。因此高校的大学生仅仅依靠在学校中学到的知识是不行的，一个大学生只有具备信息素养的内在素质，才能在信息社会中得以立足与发展。
1 信息素养的内涵
1.1 信息素养概念的发展历程
信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗・泽考斯基于1914年在美国图书馆与科学委员会的一份报告中首次提出的。在报告中他提出“所有经过训练的在工作中善于运用信息资源的人称为具有信息素养的人，他们具有利用多种信息工具和主要信息资源使问题得到解决的技术和技能”。简单的定义来自1989年美国图书馆学会（American Library Association,ALA）的年度报告，它包括“能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息”。美国自1914年提出信息素养概念以来，一直在对信息素养的标准、内涵进行孜孜不倦地研究。美国大学与研究图书馆协会终于2000年公布了《高等教育信息素养教育标准》，2001年此项标准获得了美国高等教育协会的认可。它包含了5项能力标准、22项表现指标、81项成果指标。5项能力标准侧重于不同水平层次的高等院校学生的需要，包括：①具有信息素养能力的学生能确定所需信息的本质和范围。②能快速、有效地获取所需要的信息。③能批判性地评价信息和信息源，并能将经过筛选的信息带入自身的知识库和价值体系。④能独立地或作为小组成员有效地利用信息来完成特定的任务。⑤能理解围绕信息和信息使用的经济、法律和社会问题，并能合理合法地获取和使用信息。该成果指标比较具体，可操作性相对较强，为高等院校信息素养教育和评价提供了指南。除美国外，一些西方发达国家也积极致力于信息素养的研究，观点基本大同小异，英国、澳大利亚等根据国情，稍有补充和修改。可见，信息素养概念的界定是一个不断完善、充实、细化的过程。
1.2 信息素养的内涵
我国的信息素养研究起步较晚，但经过多年的研究、借鉴与完善，对信息素养的阐释，主要包括以下四个方面：信息意识、信息知识、信息能力与信息道德。
信息意识是指信息社会里学生应当树立信息素养的意识观，有获取新信息的意愿；信息知识是指有关信息的本质、运动规律、特点的外在表现、信息技术、方法等方面的知识；信息能力是指能熟练运用各种信息工具，特别是网络传播工具来获取、处理、创造与传播信息的能力；信息道德是指应用信息技术时，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，能实施与信息技术相关的符合法律法规、伦理道德的行为。
2 高职学生进行信息素养教育的必要性
2.1 信息化社会的基本要求
信息素养是信息化社会大学生应该具有的一种基本能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，明确指出信息素养同人们的读、写、算基本学习技能一样，是人们应当具备的基本能力。我国20世纪80年代后期到90年代初期，国家教育部曾经三次下文要求在高校开设《文献检索与利用》课，要求对大学生进行信息素养教育的培养。因此，具备信息素养素质是对大学生在信息化社会中所应具备能力的基本要求。
2.2 高职学生信息素养现状
2.2.1 信息素养能力低下
高职院校录取的学生与普通高校学生相比,知识层面相对较低，个人素质不是很高。有些新生入学前甚至没有接触过计算机，有些新生对计算机、网络的利用也只是简单的操作，仅限于游戏、聊天与打字，根本就谈不上利用网络去搜索信息。而利用网上搜索到的信息去处理和解决问题为自己所用、自主学习的能力根本无从谈起。笔者就曾遇见许多大二、大三的学生询问一些关于检索词如何运用等比较简单的信息搜索问题，还有的学生对图书馆丰富的馆藏资源，尤其是数据库资源也不知如何利用。这些都反映出学生的信息检索能力低下，运用信息的能力更无从谈起。惊诧之余，也深深感到开展信息素养教育的紧迫性。
2.2.2 有强烈的自主学习欲望
在大学接受教育时期，对任何一个学生来说，都是自己的黄金阶段。这一时期的学生活力四射，爱好广泛，对新知识、新技术的学习充满了热切的渴望。高职学生也不例外。笔者经过询问调查学生，90%以上的学生（被调查的学生）都对网上搜索引擎和馆藏数据库的利用感兴趣，都希望在学校学到更多信息学习方式，学到自己终身受用的自主学习技能。因此，开展信息素养教育刻不容缓。
3 高职图书馆进行信息素养教育的必要性与优势
3.1 图书馆进行信息素养教育的必要性
2002年2月，我国教育部颁布了《普通高等学校图书馆规程（修订）》，其中总则第3条明确规定了当前高校图书馆的五项主要任务之一就是“开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。这项规定进一步明确了高校图书馆在大学生信息素养教育中的重要地位，也指明了高校图书馆在大学生信息素养教育中应充分发挥自己的教育职能作用,不能置身事外。
3.2 高职图书馆进行信息素养教育的优势
3.2.1 丰富的馆藏资源
高校图书馆不但馆藏丰富，文献类型、内容多种多样，而且经过长期的文献资源建设，都拥有自己在特定专业内完整系统的文献资源保障体系。各类数据库的网络共享、高等学校的文献资源保障体系的建设、各类文献资源的共建共享，都使图书馆拥有的外延馆藏规模越来越大,也使图书馆文献信息资源的结构更为合理。纸质图书、电子图书、数据库、网络资源等为图书馆开展信息素养教育提供了强有力的资源保证。
3.2.2 专业的信息馆员
长期以来，图书馆一直致力于信息化社会图书馆读者服务与信息服务创新的研究工作，因此拥有一支既有实际工作经验、能进行信息资源的搜集、筛选和整理，又有计算机、外语、自动化、相关专业知识的高素质员工队伍。图书馆学的专业背景、学科馆员的专业素质、工作中积累的经验，使图书馆具备了较为专业的信息素养教育能力。这就为高校图书馆开展信息素养教育提供了强有力的人力资源保障。
3.2.3 先进的设备
高等学校普遍重视学生第二课堂――图书馆的建设，也不断加大对图书馆硬件设施的投入。高校图书馆普遍实行了自动化管理，网络通畅，设备先进，现代化的多媒体报告厅与大型的电子阅览室，宽敞明亮、优雅舒适的图书室，这些都为高校图书馆普及和提高学生的信息素养、开展信息素养教育提供了更为便利的信息教育环境。
4 对图书馆开展信息素养教育的几点建议
4.1 提升馆员信息素养教育能力
图书馆开展信息素养教育，首先得树立信息素养教育观念。目前大多图书馆的信息素养教育观念淡薄，信息教育能力不是很强。因此图书馆应首先让馆员认识到信息化社会信息素养教育的重要性，并加大对馆员的自身信息知识与信息能力的继续教育培训，使馆员既具备获取、存贮、加工处理、开发和传播信息的专业能力，又掌握和熟悉计算机、外语、通讯网络的技术能力。馆员整体综合素质的提高，是图书馆开展信息素养教育工作的有力保证。
4.2 成立信息素养教学开发中心
高校图书馆丰富的馆藏，现代化的设施，是学校师生信息素养教育的主要阵地。建议图书馆设立信息素养培训中心，与学校教学部门联手，设计系统的信息素养教学方案，制定合适的教学计划，开发形式多样的授课方式，研究课程设置，对学生进行系统的信息素养培训。这是图书馆提高整体信息素养教育水平的一个有力保障。
4.3 做好新生入学培训工作
每年新生入学，图书馆都会组织新生入馆教育。图书馆工作人员可通过新生入馆培训来对图书馆信息资源进行宣传介绍。我馆采用多媒体方式对学生进行图书馆分布格局、馆藏纸质文献、电子资源、各种数据库与信息服务的介绍，之后引领新生入馆实地认识馆藏布局，并在电子阅览室现场指导学生对图书馆信息检索工具、各类数据库进行实际操作，更加形象、生动、直观，增强了学生的感性认识与学习兴趣。这样,使新生初步掌握了利用信息检索工具的一般技能，增强了学生的信息意识，为以后深入学习、提高信息素养打下了坚实的基础。
4.4 拓展文献检索课教学模式和内容
为了增强学生的信息意识与运用信息的能力，学校应进一步加强信息素养教育，对传统文献检索课的教学模式和内容进行拓展。学校图书馆有文检课的多年经验，应义不容辞地承担起文检课改革的重任。不但要教会学生更广泛地利用网络、媒体、数据库等各种信息源查找各专业学科前沿的信息，提高信息意识及自身的信息检索能力,而且要培养学生处理、加工、鉴别信息，合理、合法、有效地获取和利用信息去完成一个具体任务的能力。要强调针对性、实用性，要把文献信息检索的教育拓展延伸成为学生的信息素养的培训和教育,并与其终身学习的能力相结合。
4.5 开展多种形式的培训工作
网络的迅猛发展为信息素养教育形式的创新与转变创造了一个不一样的平台。除了传统的新生入馆培训教育、开设文检课的方式之外，图书馆还可以通过网络开展多种类、多形式的教育工作。例如可充分利用图书馆自己的网页，在网页上建立信息素养教育平台，开设信息素养教育专栏，通过网络开设讲座培训，利用博客与学生进行沟通交流，指导学生运用信息检索工具等，充分发挥网络优势，对学生实现远程教育。
具有信息素养能力是现代信息社会对人们的一项基本要求，高职图书馆拥有大量的信息资源与人力资源，在信息素养教育方面具有得天独厚的条件。相信只要高校对学生的信息素养工作给以足够的重视，我们的信息素养教育工作定会形成气势，越做越好。
参考文献：
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（编校：严 真）
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发表于 2020-5-31 14:13:47
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