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摘要：国家和社会的发展需要研究型人才，更需要技能型人才。“普通教育有高考，职业教育有大赛。”因此如何提高学生的计算机专业技能竞赛水平，成为一个值得研究、需要思考的问题。从参加技能竞赛的意义、指导技能竞赛的五个过程（诊断、选拔、训练、评价、激励）进行了实践总结，并对相关问题进行了思考。
【关键词】：计算机专业；技能竞赛；辅导
国家和社会发展需要研究型人才，更需要技能型人才。“普通教育有高考，职业教育有大赛。”为了引导全社会重视技能人才的培养，加快各类实用职业技术人才的培养步伐，各级各类技能比赛如火如荼地开展，这为发现和培养技能型人才提供了广阔的舞台和发展空间。本文从参加技能竞赛的意义、指导技能竞赛的过程以及对以后辅导工作的思考三个方面进行了阐述：
一、参加技能竞赛的意义
1.提升职业教育的教学质量和办学品质
中等职业教育作为直接面向就业、服务经济建设的一类教育，检验职业教育质量和水平的根本标准就是看职校学生有无过硬的职业能力，能否顺利实现高质量就业，而就业能力主要取决于学生的实践能力和职业技能，加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养，是职业教育教学改革的出发点和最终目的。
2.促进教育教学改革，提高专业教学水平
通过参与竞赛，发现教学环节中的不足，以及学生技能方面的弱点，可以有针对性地组织实践教学，对专业的课程体系进行优化。以技能竞赛为载体，对传统课程进行取舍，对新技术、新理论进行补充，合理增加实践课时，减少理论课时。调整教学计划，实施模块化的技能培养方案，加强技能训练，在每个阶段确立相应的技能要求和技能训练，从而保证技能水平达标。
3.促进教师教学能力、技能水平的提高
参与技能竞赛，除了可以提高学生的技能水平，对提高教师的思想认识和技能水平也有积极的推动作用。在技能竞赛准备过程中，进行竞赛辅导的老师为了让学生获得好的成绩，老师和学生一起探讨如何在规定时间内完成高质量的制作，这就要求教师必须有过硬的职业技能，才能够对学生进行竞赛辅导。
4.促进学生技能水平、综合素养的提高
技能竞赛的开展，充分调动了广大学生学习技术、提高技能的积极性，成为激发广大学生的学习热情，加快培养技能人才的重要途径。参加技能竞赛，学生可以发现自己的不足，知道与实际岗位的要求之间的差距，从而明确自我发展的目标。在技能竞赛中涌现出来的优秀学生也必将激励广大学生勤奋学习、苦练技能。
二、指导技能竞赛的过程
我们学校属于农村职校，在设备、师资、生源等方面与城市学校相比有较大的差距，培养出的学生综合职业能力较差，参加技能竞赛成绩不够理想。本人在多次指导学生参加计算机技能竞赛的实践中，发现只有通过建立诊断、选拔、训练、评价、激励等一系列机制，才能更好地提高农村职校计算机专业技能竞赛水平。
1.诊断机制
农村职校的学生与城市职校学生相比，在审美能力、设计能力、创新能力方面有差距，为了弥补这些差距，增加学生参加技能竞赛的经验，举行一系列比赛，如手工制作、摄影、书画等。农村职校的学生与城市职校学生相比，技能水平、综合素养方面也有差距，从而导致技能竞赛获奖等次之间更有差距。为了弥补这个差距，我们认真分析差距形成的原因以及补救的办法，为下一步的选拔工作做好充分准备。
2.选拔机制
（1）指导教师的选拔
学生在技能大赛中取得好成绩，除了学生自身因素外，指导教师起了重要的作用。因此形成一套选拔指导教师的制度很必要。我们学校的做法是以区级同类专业同类项目的技能竞赛要求对计算机专业全体教师进行技能竞赛，从中选出业务精通、责任心强、知识结构合理、有指导参赛经验的教师组成指导教师的团队。并且针对计算机知识更新换代快的特点，有计划、有步骤送指导教师参加国家级、区级竞赛指导培训。
（2）对参赛学生的选拔
参加比赛对选手的综合素质要求很高，需要有严谨的选拔方法。通过校级竞赛产生如下不同层次的学生队伍：
①基础队
第一学期，组建基础队，每周进行基本技能的训练，这个过程应该尽量争取让更多的学生参与，为挑选优秀学生提供良好的条件。
②预备队
第二学期，从基础队中挑选出较好的学生组成预备队，对预备队的学生进行集中训练，这个教程，应该加强技能水平、创造能力的培养。
③突击队
第三学期，从预备队中挑选出优秀学生作为参赛选手，开展模拟竞赛进行集中强化训练，培养和锻炼选手的临场应对能力，为顺利地组织参加市、区竞赛做好充分准备。
3.训练机制
在训练学生的过程中，按照由易到难、由分项到综合、由普遍到针对、由技术到心理的原则，开展如下训练：
（1）分组训练
把技能水平相差不大的学生分成一组，进行有针对性的指导、训练，这可使训练工作有的放矢。
（2）分模块训练
对学生进行基础技能、高级技能、美工、创意等模块的强化训练，集中解决学生存在的技能弱点，提高技能水平。
（3）题库训练
收集竞赛素材，编写训练题库（分初级题库、中级题库、高级题库），在不同阶段进行相应级别的题库训练，加强学生灵活分析、解决问题的能力，增强对题库各类型题目的适应性。
（4）模拟竞赛训练
针对学生及比赛项目的特点进行模拟竞赛训练，提高选手综合能力，提高作品制作速度，提高心理素质，使学生在竞赛中发挥出自己最佳的水平。
4.评价机制
本着“以评促学，以评促赛”的宗旨，为了准确地诊断和评价教师的指导质量和学生技能水平，制定相应的评价机制。
评价等级划分为三级：A级、B级、C级。
A级：作品主题鲜明，创意巧妙，设计精美，富有艺术美感，能灵活运用软件，创造性地完成竞赛要求。
B级：作品主题明确，熟练掌握软件的使用，掌握一些技巧，较好地完成竞赛要求。
C级：掌握软件的基本操作，独立完成作品，基本能够完成竞赛要求。
5.激励机制
为了形成可持续的竞赛制度，必须建立有利于激发参加竞赛师生积极性的、形成良性循环的激励机制。
设立一、二、三等奖，获奖学生占参赛学生的50%左右，各等级之间按1:2:3分配；对成绩特别突出的设立特别奖给予奖励；对积极参与并取得较好成绩者授予竞赛优秀奖；对小组完成的项目评选团体奖，体现合作共赢，渗透集体主义教育。为提高教师指导实训、参与竞赛的积极性，对项目负责人和参与者按工作给予一定竞赛资金奖励。
三、对以后辅导工作的思考
1.课程设置有待改进
竞赛相关的专业课程开设较迟，有些比赛相关课程、软件在教学计划中没有，培训时基本上是从零开始。
2.缺少比赛所需的软、硬件设备
我们学校暂时没有“园区网互联及网站建设”“企业网络搭建及应用”项目比赛的相关设备，对该项竞赛的训练有很大的影响。据了解，缺少竞赛设备的现象在农村职校较常见，这直接制约了技能水平的提升。
3.选拔指导老师很重要
指导教师在整个比赛中起了重要的作用。因此如何形成一套形之有效的选拔、培养指导教师的制度很必要。我们应该为指导老师提供更多的学习、培训机会，采取更加切实有效的手段来提高指导老师的技能水平。
4.学生综合素质有待提高
技能竞赛项目灵活性都很大，有非常多的创造性题目，要求创新能力强，不仅仅是软件的应用，更多的是对知识的灵活运用。这就要求学生具有较高的综合素质，才能在竞赛中获取好的成绩。
5.形成可持续的竞赛制度
如果我们只是等竞赛通知下达了再组织学生来训练，效果一般不好。参赛选手一般只能从二年级的学生中挑选，备选面很窄，很难挑到合适的学生来参赛（注：三年级的学生外出实习）。因此为了能够形成可持续的竞赛制度，计算机专业教师在日常的课堂教学中要渗透技能竞赛的内容，在教学过程中就要有意识地培养有潜力的学生，不仅要重视基础知识的教学，还要注重过程分析与调整。
参考文献：
［1］韩毅红.指导学生参加计算机技能竞赛的实践与理性思考 ［J］.现代企业教育.
［2］张学勇.计算机专业技能竞赛辅导的思考［J］.管理科学文摘.
（作者单位 广西壮族自治区南宁市横县职业教育中心）
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发表于 2020-6-3 15:58:03
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