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中图分类号：G 49 文献标识码：A 文章编号：1003-2138（2011）11-0013-02
【摘要】：参与广泛的专业协会是美国高校学生事务专业化的一个重要标志，在其行业发展以及从业人员专业化发展方面发挥着重要作用。本文通过对美国高校学生事务专业协会的兴起、运作及参与情况进行评述，探寻其对于美国高校学生事务发展的功能所在，并结合我国实际进行分析和借鉴。
关键词：美国；高校学生事务；专业协会；功能；启示
专业协会是随着社会的发展和科技的进步，随着社会的复杂程度和专门化程度的日益凸现，为满足专业兴趣的需要而设立（Bloland，1985）。在美国，专业协会的设置广泛且富有影响力，百分之七十的美国人至少参加了一个专业协会，百分之二十五的美国人属于四个以上的专业协会（Maurer and Sheets，1998）。[1]“加入到专业组织中”已成为一项专业特征，并被视为专业化职业的非常重要和有益的方面。对于学生事务领域也毫不例外，越来越多的从业人员正以不同的方式广泛参与到各类学生事务的专业协会中；专业协会推动了美国高校学生事务专业化的历史进程，对学生事务的发展目标和职业规范产生了巨大的影响。
一、美国高校学生事务专业协会的兴起
学生事务的专业组织，是随着高等教育和学生事务专业自身的出现及发展而出现的。最早出现的学生事务专业协会是1910年成立的美国大学注册和管理人员协会（American Association of collegiate Registers and Admissions Offiers，缩写AACRAO）。在二十世纪初的二、三十年间，随着学生事务的不断发展和需要，十几个不同种类的专业协会陆续成立，它们涉及到教育咨询、学生人事管理和学生健康问题等多个方面。随着专业职能的不断扩展并日益专门化，关于学生住宿、学生行为、经济资助和其他方面的一些协会在二十世纪五、六十年代纷纷成立，如1981年成立的学生司法事务协会（ASJA）。此外，专业协会也逐渐开始关注一些特殊的学生群体，如专门针对黑人学校女生问题的女学监和咨询者协会（the Association of Deans of Women and Advisers of Girls in Colored School）和全国黑人教育机构男学监协会便是其中的代表。这些专业协会有地方性的、地区性的、全州范围内的，也有全国性的或国际性的，组织成员可以是个人、机构或二者都有。
像大多数专业协会一样，学生事务的专业协会由组织成员依据本协会的组织使命进行管理和运作。组织使命圈定了组织的活动范畴和整体的工作方向，但当它随着时间的变化而变化的时候，组织所从事的活动和服务内容也会相应地发生变化。这些协会大都是在法律上被承认的非赢利性合作实体，各类规章制度和组织构架均通过正式文件的形式予以明确。专业协会的开支经费主要由成员的会费组成，还有日常工作、服务和出版物的收入，以及社会团体或基金会的资助款。学生事务专业协会的日常运作由志愿者完成，如NASPA，NAWE，ACPA和ACUHO-I等协会，只有少数工作人员进行管理性服务，协助协会成员开展日常工作。当然，随着专业群体的规模日益扩大，庞杂的协会事务对于管理人员的时间和精力方面的要求也在不断提高。此外，由于计算机技术的发展、国际化参与以及科研基金的提高，专业协会的运作也正发生着巨大的变化，越来越多的欧、亚、非国家的学生事务同仁们参与到这些专业协会中，进行着日益频繁和密切的交流与合作。
二、美国高校学生事务专业协会的参与方式
美国高校学生事务专业协会的参与群体具有参与人数众、覆盖面广和参与类别多样的特点。其会员既包括了学生事务管理者、学生事务专业教师以及高等院校、教育联盟、政府专业部门和其他支持协会等组织。他们参与协会的形式和程度各有不同，对于他们的能力要求和时间、精力的投入也不尽相同。
――顾客。作为顾客的个体并非专业协会的成员，但他可以定期在图书馆阅读协会发行的出版物；搜集出版物或音像制品；以及参加一些全国性的或地方性的专业研讨会。
――投稿人。投稿人可以是协会成员，也可以不是。他们为专业研讨会或学术会议递交学术报告，或者为协会的出版物提供时事通讯、论文或研究成果。这些工作内容要求投稿人必须有良好的口头表达和写作沟通能力，要对人们关注的专业论题和研究状况有着清晰的概念和理解。
――协会成员。协会成员是加入到专业协会的专业人士，他们可以定期收到协会的时事通讯、期刊以及其他的一些出版物。协会成员遵循协会的理念并对专业问题展开调查研究予以应对。这一群体有机会影响整个专业组织的发展方向，并且能够参加专业的研讨会和学术会议，并为协会筹集更多的资源、资金和服务。他们也可能作为志愿者在协会中担任一系列领导职务。
――志愿者。志愿者是那些协助完成协会的某项工作、计划或方案的组织成员，这些工作可能只需要一个小时的时间，也可能需要投入较多的、比较固定的时间和精力才能完成。一名志愿者必须要有能力去独立完成一些工作，如签字盖章、方案设计、注册、时事通讯的编撰、管理研究项目以及招募新成员等。
――协调者。协调者是那些有责任对协会事务进行规划和协调的组织成员，并为其他志愿者或协会成员引导努力、发展的方向。这些工作可能是关于某一个项目或方案的，也可能是地方、全国或国际范围不同层面的，并且通常需要投入 到8个月的时间来完成。协调者通常需要具有较强的协调能力、管理能力、监管能力、人际交往和沟通能力以及资金管理能力。他们的工作涉及到编辑出版物、管理委员会、计划教育项目以及一些人事工作。
――管理者。由顾问委员会或管理委员会推选、任命的组织成员，他对于专业协会重大决策和长期规划的制定负有责任。作为管理者，他必须对本协会的经费预算和资金来源了如指掌，必须投入大量的时间，并且对于本专业领域的重大问题和关注焦点有着正确的理解和评价。
由于学生事务是一个非常特殊的专业领域，包含着不同种类的从业人员，有刚刚毕业并有着不同专业背景的事务助理，有新入行的专业人士，有从其他行业转至学生事务领域的人员，还有中级水平的专业人士，高层学生事务管理人员，教师成员，甚至还有一些退休的老教师。不同的身份会影响到他们对专业协会的兴趣、参与程度和方式，而灵活多样的参与方式，则可以满足学生事务从业人员的不同需要。
三、美国高校学生事务专业协会的功能分析
美国的学生事务专业协会不仅参与面广，参与方式灵活，而且组织管理规范，活动内容丰富，因此，无论对于整个学生事务行业而言，还是对于从业者个体而言它都发挥着重要的作用。其功能分析概括如下：
（一）影响专业发展的方向。
对于专业协会而言，它的个体成员来源不一、各不相同，而协会的组织文化、专业兴趣点和协会发展的方向会受到协会成员的观念和他们对政府所负责任的影响。因此，通过对专业问题的探讨和研究，通过研究、出版和发布一些研究结果、信息和观点、主张，通过对更广泛的专业话题予以关注和呼吁，学生事务的专业人士们会借助专业协会这一平台影响着整个行业的发展方向。许多美国高校学生事务工作的标志性观点、宣言都是最先由专业协会提出来的，如1931年美国教育委员会发布的《学生人事工作宣言》，成为学生事务管理在美国高校中确立地位的标志，而这一具有划时代意义的报告就是由美国教育咨询会（ACE）提出的。
（二）推进从业者专业发展。
专业协会通过编撰学术出版物、组织专题讨论会或学术论坛的方式，通过各种形式的教育培训，为成员提供最新的专业发展信息和趋势。作为协会不同程度的参与者，从业人员还可以有机会走出校园狭小的工作空间，获得更多的专业经历，拓展对不同类型的机构、部门以及个人所面临问题的理解。同时，各专业协会还会通过设置一些研究项目和专题，通过经费支持和专业咨询等多种方式促进协会成员参与课题研究，增强研究能力。如NASPA通过业务进修、实践体验的方式帮助从业者拓宽知识面。如此种种举措，不仅可以提高从业者的专业素质和从业技能，获得更好的职业发展，而且还可以为他们创造相互沟通和交流的机会，使其获得广泛理解的机会，获得校园之外更广泛的专业声誉。
（三）为专业提供行业标准。
在很多情况下，各专业协会在规范本行业的职业标准方面都发挥着重要的作用，或是由专业协会建立，或者至少受到了专业协会的影响，为从业者专业准备和实践明确行业标准。如高等教育标准发展理事会（the Council for the Advancement of Standards in Higher Education，缩写CAS），一个由23个专业协会组成的社团联盟，曾出版《CAS标准和方针（the CAS Standards and Guidelines）》一书，以帮助机构评估、研究、评价和推进学生服务工作。（American Society of Association Executives, 1988）。美国学生人事工作者协会（NASPA）曾制定了18条职业标准，规定了诸如“学生人事工作者必须为人正直，尊重学生及其价值，尊重学生个体差异以及多元性”等行业标准。
四、分析和结论
学生事务的专业化，一方面意味着争取学生事务的专业地位和权力，力求集体向上流动（职业的专业化）；另一方面则意味着发展从业人员的专业知识和技能，提高他们的教育和工作水平（个体的专业化）。前者是后者的保障和必然发展趋势，后者是前者实现的基础和源泉。同时，对于学生事务而言，若要奠定和明确它的专业性，推动它的专业化，就必须具备扎实的知能体系和专业基础，必须涵盖细致的分工和广泛的服务，必须坚守严格的专业标准和道德规范，必须依托广泛而活跃的专业协会。
通过对美国高校学生事务专业协会的介绍和分析，我们不难发现，作为职业专业化的一个重要特征，专业协会最为关键的两个价值是：其一，它鼓励和支持了专业理论的研究，影响着行业未来的发展方向，并协助提升行业地位以及专业使命感；其二，它为每一位组织成员提供了专业发展的机会（Fisher，1991）。而这恰恰成为推动其专业化发展的有力支撑，对于一名学生事务的专业人员而言，无论是出于对自身发展的关注，还是为了整个职业的发展，都对学生事务的专业发展有着不可推卸的责任，而参加专业协会便是一种非常有效的途径和方法。
借鉴美国高校学生事务专业协会的发展路径、建设思路和职能定位，我国高校的学生工作专业协会或组织在数量、类别、专业性以及职能方面还有很大的提升空间。应在今后的工作中进一步推进专业协会或类似组织的发展，并努力使其在以下几个方面发挥作用，以推动我国高校学生事务的专业化发展。
(一）成为高校学生事务理论与实践创新的策源地。
专业协会应充分发挥其凝聚优势力量、开展专项研究的优势，在有关学生事务的热点问题、难点问题、前沿发展和现实挑战等方面加强理论研究和实践创新，不断形成和创造更多先进的专业理论和实践做法，引领行业的前进方向，激发从业人员的活力和斗志。通过设置课题、出版高水平学术刊物以及提供政策咨询等方式，提高实际工作的专业化水平，促进学生事务的专业化发展。通过对行业标准、工作规范的探讨、研究和制定，引领高校学生事务的发展方向。
（二）成为学生事务从业人员的职业发展平台。
要激发和保持高校学生事务从业人员的工作热情和持久性，最重要是要增强他们对学生事务这一职业的认同感、归属感和自豪感，要形成学生事务专业化、职业化和终身化的理念和素质，而具有较强专业属性的协会恰恰在这些方面可以发挥不可替代的作用。专业协会可以为不同层次、不同类别、不同业务领域的学生事务从业人员搭建沟通和交流平台，增进彼此之间的理解，达成行业共识；可以为不同目标群体设计有针对性的服务项目，为学生事务从业人员提高工作水平，为他们的专业化职业化发展提供机会、搭建平台；可以依托专业优势和群体力量，积极在高校内部、政府部门以及社会机构等开展对话和交流，争取学生事务的专业地位和权力。
（三）成为高校学生事务国际化发展的重要依托。
教育国际化是当前世界经济一体化、政治全球化以及信息化技术快速发展形势下教育发展的必然趋势，要培养自信、开放并具有国际化视野的、适应新时代需要的人才离不开学生事务的国际化发展。基于美国、欧洲等国家、地区的高校学生事务专业协会有着较为成熟的发展，我国高校学生事务的国际化发展，可以依托专业协会开展国际化的交流、合作和互访，加强协会间的相互学习，为协会发展注入国际化元素，为我国高校学生事务的发展打开国际化视野，并在学习、交流和借鉴的过程中，不断促进自身的完善，进而促进学生事务的专业化发展，促进高校的教育教学和人才培养。
参考文献：
[1][2] Margaret J. Barr, Mary K. Desler, and Associates, The Handbook Of Student Affairs Administration. Jossey-Bass Publishers.2000.492-50 .
[3] UNESCO（联合国教科文组织），The Role of Student Affairs and Services in Higher Education. A practical manual for developing, implementing and assessing student affairs programmes and services. Follow-up to the World Conference on Higher Education (Paris, 5-9 October 1998).
[4]顾明远.EDM教育：提高教师水平的重要举措[J]，中国高等教育，2001，(1).
[5]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M]，教育科学出版社，2002.
[ ]马超.规范与指导：专业协会在美国高校学生事务中的作用[J].清华大学教育研究，2009（4）：109-113.
[1]王长华.美国高校学生事务专业协会的角色功能及其启示[J].思想教育研究，2010（1）：84-81.
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