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【摘要】：学习策略作为第二语言习得的重要组成部分，在中国越来越受到重视，写作能力是学习者今后工作和研究中的重要手段。由于其教育与文化背景、个性、性别、学习目的，以往的学习经验、情感因素、教师的课堂教学模式、社会环境等各种因素的影响使得不同的学习者有各自不同的学习风格，本文即根据不同的学习风格，分别对写作学习策略进行分析，帮助各种不同风格的学习者都能找到适合自己的写作学习策略。
【关键词】：英语；写作；学习策略
中图分类号：H315文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
一、学习策略概述
(一)关于策略的界定
对于策略一词的概念目前尚无明确的定论。Faerch & Kaspers认为策略是在过程中进行的计划。Bialystok (1918)认为策略是人的大脑有选择的活动。Rod Ellis则给了一个总体的范围界定：策略是一种可以在语言或使用的某个阶段中表现出来的大脑或行为的活动。
（二）关于学习策略的界定
Rigney（1918）认为，学习策略是学习者的学习的程序与步骤；Duffy（1982）认为，学习策略是内隐的一种学习规则系统；Ｎisbet（198 ）则把学习策略看作是学习者在学习过程中所应用的具体的学习方法和技能。我国学者在综合各家主要观点的基础上，将学习策略界定为学习者在学习活动中进行有效学习时的程序、规则、方法、技能以及对学习过程的调控方式。
（三）语言学习策略
Oxfor认为，学习策略是学习者用来使语言学习更成功、自主、愉悦的行为。《英语课程标准》（修订稿）中指出：“英语学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的思想。”
（四）学习策略的分类
《英语课程标准》（修订稿）中将英语学习策略分为：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
二、写作学习策略分析
本文根据所罗门学习风格自测问卷表，在分析了八类（活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型）不同的学习风格的基础上，分别针对这八类学习风格分析了八类英语写作学习策略量表，如下表：
写作学习策略量表：
此英语写作学习策略量表是为英语学习者所制作的。你将看到以下关于英语写作学习的表述，请仔细阅读每一条，并用1，2，3，4或5来回答以下表述中你的程度属于哪一级。
1、我绝对或基本没有过
2、我通常没有过
3、我有时会这样
4、我通常会这样
5、我总是或基本上都是这样
按照自己符合的实际情况回答，不必回答你是如何这样做或者其它人如何这样做的，这里都没有正确或错误的答案，这个调查表通常用20~30分钟的时间完成。若有何疑问请询问老师。
（一）活跃型
1、我喜欢与同学们讨论后再进行写作。（12345）
2、写作时我会尝试用不同的句子来表达同一个意思。（12345）
3、我经常会寻找一些题目来直接练习写作。（12345）
4、我会尝试用交笔友的方式帮助我学习英语。（12345）
5、我会向其它同学询问我作文中的优缺点以帮助我改进。（12345）
（二）沉思型
、写作中我会查阅各种资料并仔细思考以解决遇到的困难。（12345）
1、我喜欢独自在家写作，可以更安静地思考。（12345）
8、．考试时我通常会花必要的时间先思考写作的要求以及应如何去写然后再动笔，以保证我能写得更好。（12345）
9、我通常会学习和练习许多相关知识（如语法、词汇等）以帮助我全面提高写作能力。（12345）
10、写作后，我会仔细检查我所写的内容是否正确。（12345）
（三）感悟型
11、我经常通过背诵优美范文的方式来提高自己的写作水平。（12345）
12、为了保证作文的正确性，我通常写出的句子都是学过的。（12345）
13、写议论文时，我经常会用大段的事实信息来证明我的观点。（12345）
14、我经常用写英语日记的方式来提高自己的写作水平。（12345）
15、当我学习到非常好的句式时，我会经常把它用到我的作文中。（12345）
（四）直觉型
1 、我在写作中想到好句子时，即使是没学过的也要写上去。（12345）
11、我在写作时经常会用自己编写的句子来表达更丰富的意思。（12345）
18、写作时我经常会联想并使用到在其它学科或生活中我已有的背景知识来帮助写作。（12345）
19、我经常用写读后感的方式来提高自己的英语写作水平。 （12345）
20、我会通过学习写作，总结出优秀作文的写作要点。（12345）
（五）视觉型
21、我能很快理解那些以图、表形式呈现的写作题。（12345）
22、对于较难的作文，我通常会用图式、表格等工具来帮助我理清写作的脉络。（12345）
23、写作时我通常会在头脑中出现一些画面，这要以帮助我更好地写作。（12345）
24、我喜欢用描写某幅图画的方式来练习写作。（12345）
25、写作前我通常会用自己特定的符号来标出作文题目或要求中的重点内容。（12345）
（六）言语型
2 、我喜欢用文字（而不是图片、符号）一条一条清楚地写出作文提纲，文字描述的方式更清楚。（12345）
21、我对老师在黑板上板书出来的写作要点记忆深刻。（12345）
28、我通常会把写作题中的图画先改编成文字说明后再根据文字进行写作。（12345）
29、我通常能够清楚明白地说出写作的要点。（12345）
30、我经常很快记下优秀作文中的优美句子，以备今后使用。（12345）
（七）序列型
31、为了更好地写作，我会在写作前收集好各种细节信息。（12345）
32、我通常会根据老师所讲的写作步骤一步一步进行写作。（12345）
33、看完写作题目和要求后，我会把写作要求记在心里按作文要求一步步写作。（12345）
34、讲解作文时，如果老师从头到尾细细地讲解我会学得更好。（12345）
35、在评析其他同学的作文时，我通常会从作文中的语法或句子的正确性方面来考虑。（12345）
（八）综合型
3 、我会在写作之前计划出内容框架。（12345）
31、写作时，我会经常在主要段落写出该段大意。（12345）
38、看到写作题目和要求后心里就会想出文章的结构，理清思路后根据结构写出具体内容。（12345）
39、讲解作文时，如果老师先给出文章概貌能够帮助我更好地理解。（12345）
40、评析其他同学的作文时，我通常会从文章的结构、大意等方面来考虑。（12345）
二、写作学习策略量表分析表
（一）活跃型
表一的分值越高就越说明该测试者更加适合活跃型写作学习策略，这类学生在学习中喜欢更多尝试，喜欢实践，多与同学、老师等进行讨论，善于表演，回答问题比较积极，但同时也要注意仔细思考才能保证你能够稳中求胜，更好地提高写作能力。
（二）沉思型
表二的分值越高就越说明该测试者更加适合沉思型写作学习策略，这类学生在学习中总是喜欢仔细思考问题，不急于回答，遇到困难会去多渠道寻找解决的办法，写作后喜欢反复检查修改，这些都有利于提高写作能力，但与此同时，应更多地尝试大胆实践，以求优势互补。
（三）感悟型
表三的分值越高就越说明该测试者更加适合感悟型写作学习策略，这类学生对事实性东西比抽象性概念要深刻，可以多背诵一些优秀的范文或句子帮助提高写作能力，但同时如果能尝试发觉多项事实性东西的本质联系，掌握某些必要的抽象概念，更能帮助其大幅度提高写作。
（四）直觉型
表四的分值越高就越说明该测试者更加适合直觉型写作学习策略，这类学生在学习中善于发现事物间的本质联系，容易掌握抽象性的概念，喜欢创新，这些抽象的概念和创新的精神都能够指导具体写作，不断提高写作能力，但同时也要注意具体经验的重要性。
（五）视觉型
表五的分值越高就越说明你更加适合视觉型写作学习策略，这类学生在写作时善于观察图片、图表，遇到有图片、图表的写作会有一定的优势，但也要耐心阅读文字类写作题和相关资料。
（六）言语型
表六的分值越高就越说明该测试者更加适合言语型写作学习策略，这类学生对文字类写作题目能理解的比较清楚，却不善于观察图片、图表，在写作学习中应在仔细阅读文字资料的同时，锻炼观察图片、图表的能力，以此作为补充。
（七）序列型
表七的分值越高就越说明该测试者更加适合序列型写作学习策略，这类学生在学习中喜欢按部就班，比较注重细节，在写作中会比较注重语法、词汇等用法是否正确，但在今后的学习中还应该多注重文章整体结构和大意以及各段的合理安排，才能写出更的文章。
（八）综合型
表八的分值越高就越说明该测试者更加适合综合型写作学习策略，这类学生在写作时喜欢首先思考文章大意，结构和各段落的安排，然后再进行具体写作，这样有助于从宏观上把握好文章的方向，但与此同时也要注意必要的细节问题，才能使文章更完美。
参考文献：
[1]闫寒冰.学习过程设计――信息技术与课程整合的视角[M].教育科学出版社.
[2]刘电芝.学习策略研究[M].人民教育出版社.
[3]杜晓新,冯震.元认知与学习策略[M].人民教育出版社.
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发表于 2020-6-4 08:43:06
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