总之,在幼儿手工教学过程中,要防止一刀切,不能用一个标准去衡量、评价幼儿的艺术行为和手工作品,对富有个性和创造性的表达要及时地给予支持和鼓励。 |
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上一篇: 应该注意的是,学前儿童手工有别于一般意义上的手工技艺(注意造型结果,即手工艺制品的艺术性、技能性与实用性),它更注意造型过程,而非造型结果。对幼儿来讲,手工操 下一篇: 手工制作与幼儿园教育教学实际相结合,一直是学前手工教育的主张。就幼儿园教育而言,手工制作可以广泛应用于所有教育教学活动、游戏活动、园所美化和活动室装饰等方面, | ||
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