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【【摘要】】英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。提出了大学生消除英语阅读障碍的相应教学对策，以促进大学生英语阅读理解水平的全面提高。
【关键词】英语阅读；理解障碍；阅读技能；教学对策
【作者简介】刘慧，女，辽宁对外经贸学院公外部。研究方向：英语教学法和英语法。
根据Malley等人的定义，学习者策略指学习者为有效地获取、贮存、检索和使用信息可采用的各种计划、行为、步骤、程式等，即为学习和调节学习所采取的各种措施。对此定义，学习者策略我们可以理解为学习者对在获取学习机会、巩固学习成果、解决学习过程中所遇到的问题时所做出的种种反应和采取的策略[1-3]。语言学习是一个十分复杂的社会和心理活动。说它是社会活动，因为雅论是从获得语言输入，还是保证输入和输出的质量角度来说，都需要学习者积极主动地与他人保持良好的社会关系，具备一定的交际能力;说它是心理活动，因为为了消化和吸收语言素材，保证社会交往进行，学习者需要利用各种认知技巧解决问题、贮存信息、调用原有知识等。外语学习者策略是可以加以训练的。作为外语教师不但要教给学生知识，更重要的是教给学生如何获取知识的知识。在外语教学过程中，后者就是培养学习者学习的策略。
1加强文化背景知识的学习，提高语言应用能力
不同的民族有着不同的风俗习惯和思维方式，这些都必然会融入到各自的语言中，正是这种文化上的差异，使我们在接受别的语言形式时受到制约，不习惯用对方的语言来理解对方的真实意图，从而造成阅读障碍。在教学过程中，我们常常会听到学生抱怨，尽管他们在阅读方面下了不少功夫，花费了大量的时间和精力，却没有收到理想的效果。究其原因，主要有三:一是基础词汇量小;二是缺乏根据语用环境去联想和进行思维扩展的能力;三是不熟悉语言使用的环境和背景知识。培养学生具有较强的阅读能力，是大学英语教学的基本要求，制约阅读能力提高的因素有很多，除必要的语言知识、必备的基础词汇量以及熟练的阅读技巧外，背景知识掌握的深度和广度，也是影响阅读理解能力提高的一个重要方面。母语习得的经验告诉我们，一篇文章，如果我们对它的政治、历史、地理和文化背景都比较熟悉，那么理解起来就更容易、更深刻。即便文章中有一些生僻的词，也不会妨碍我们通过意义连贯和推理来理解文章的内涵。反之，如果对历史文化背景缺乏必要的知识，往往会影响到对词义、句义、比喻意义、委婉语、成语等语言现象的正确理解，导致交际失败。
如在《大学英语》第三册第四课一篇描写流落纽约街头妇女的文章，谈到这些流浪女士常常选择附近住户的大门口作为过夜的地方。因此，It is morally hard to turn her away as it is a lost dog(把雅家可归的流浪女士赶走，如同把一只雅家可归的狗赶走一样，在道义上是很难做到的。)这句话充分反映了作者对社会底层贫民给予的同情。在西方，狗被视作人类的忠实朋友。西方人有以狗做为宠物的习俗。对于迷了路、雅家可归的狗(lost dog )，人们总会善待。这一点与汉语文化的感知规则完全不同。在汉语里，与狗有关的词，如:“走狗”、“狗腿子”等，大都带有浓郁的贬义色彩，而lost dog就是丧家之犬，必将其穷追猛打。可见，语言与文化背景的联系往往蕴含着一个词的深刻内涵。又如，When the new president tried to become dictator , thegenerals soon clipped his wings(当新总统试图成为独裁者时，将领们很快限制了他的权力。)这是英语中一个典型的比喻句。它把比喻和被比喻的相类关系隐含在句子中。当我们阅读时，必须经历一个信息置换的过程，经过思维活动，结合语言环境，把类比的双方恰如其分地联系起来。在这里，如果机械地把“clipped his wings”理解为“剪去总统的翅膀”，那整个句子的意思就会让.人感到莫名其妙。
语言教学与社会文化是一个相互关联的整体。在语言学习中，不同语言之间的文化差异，需要通过教学活动来沟通，从而揭示出语言本身所涵盖的全部内容，帮助学生了解目的语在上下文背景和文化背景下的语用功能及其文化规范，培养学生由于文化差异产生的交际障碍的消除能力，不断提高阅读水平。
2提高英语阅读速度，养成良好的阅读习惯
阅读是获得情报信息最迅速最快捷的方法之一，大量信息都是从阅读中获取的。有资料表明用英语说话的速度通常是每分钟一百五十个字，而一个中等水平的英国人或美国人每分钟可读二百五十个字或者更多一些。在当今世界日新月异的发展形势下，要跟上时代的步•伐，及时获得各种有用的信息是至关重要的。这就要求我们必须具有高超的阅读技巧，迅速获得信息的能力。同时这也是素质教育培养实用型、复合型外语人才所赋予我们的基本要求。因此培养学生在校期间良好的阅读方法和习惯，提高学生英语快速阅读理解能力是非常重要的。
要讲练、讨论相结合，练习、讨论为主，讲解为辅.有效的快速阅读理解训练，除了要有时间限制，有强迫性外，还应讲练结合，有所侧重。按照这一要求，我们曾对学生进行了快速阅读理解训练。具体作法是:首先对学生进行一次阅读理解摸底测试，以做到心中有数。摸底的试题应尽量符合学生的阅读速度和理解水平的要求，即符合一定的英语水平(这里以大学英语大纲中的阅读要求为准)，告诉学生这是一次包括阅读和理解在内的英语阅读测试，学生必须尽快地完成并记录下所用的时间。摸底之后，根据学生所反馈上来的信息，即学生现有的外语水平和发展潜力制定出一个切实可行的教学方案和目标，然后开始对学生进行定期的有关速读技能技巧、阅读方法等方面的训练。例如在进行《大学英语阅读教程》第二册第十四课“吉卜赛小马”一文的快速阅读训练时，我首先提出明确要求:限时8分钟，一当堂记录下阅读的时间和理解率。接下来让学生再重新回过头看一遍课文，并就课文中出现的一些问题与大家一起讨论研究，以加深对文章思想内容的理解。如第一个问题，作者问Yaknb买这匹小马的主要原因在于:(1)他可怜这匹小马。(2)他知道日后这匹小马能成为宝马。(3)他看得出那个小男孩喜欢它。读到故事的结尾，大家就会知道这匹吉卜赛小马在未来的赛马比赛上获得了冠军。当然答案也就必然是(2)了，这是不言而喻的。但我们又围绕这匹小马的自身状况让学生展开讨论，这匹小马长得又矮又小，瘦骨嶙峋，在卖马者心中只是一把骨头架子，而在买马者心中却是一匹宝马，这两种截然不同的态度又说明了什么?大家经过热烈讨论，对此题达成了共识:吉卜赛小马的故事说明一匹良马的价值不在于其身材是否高大，相貌是否出众，而在于宝马的耐力和体力。通过这样的思考、讨论，大家还把这一认识上升到了一个新的境界一一伯乐与千里马的关系。从而更加理解了作者的写作意图，从中受到了启发，取得了很好的教学效果。
3结论
高效的阅读能力是需要训练和培养的，而科学的阅读训练和培养必须以阅读理论为基础，研究英语阅读理论的目的在于更好地进行阅读实践，雅论是英语学习性阅读还是英语应用性阅读都要讲究阅读效率。阅读效率的提高取决于读者的阅读能力和适当的阅读方法。而培养阅读能力的方法必须以阅读理论为指挥棒。除此之外，读者还必须了解制约阅读理解能力和阅读速度提高的相关因素，这样才能采取相应的学习策略，做到有的放矢，最终使阅读水平得到提高。
【参考文献】
[1] 蒋业梅.语言、文化与英语阅读教学[J].广西梧州分校学报，2001,3.
[2] 徐云知.语感的影响因素分析[J].首都师范大学学报，2001.2
[3] 夏纪梅.影响大学英语教学的相关因素[J].外语界，2000,4.
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发表于 2020-6-10 12:30:04
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