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福师《数学课程与教学论》在线作业二
1.[单选题] 在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是
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A.教学内容
B.教学模型
C.教学方法
D.教学目标
答:——A——
2.[单选题] 对教学方法正确的认识应该是
A.一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动
B.固定的方式或动作
C.属于教学工具
D.教学手段的总称
答:——A——
3.[单选题] （ ）保证了思维的论证性和推理的理由充足性
A.同一律
B.充足理由律
C.不矛盾律
D.排中律
答:——B——
4.[单选题] 思维最显著的特征是
A.间接性
B.概括性
C.直观性
D.差异性
答:————
5.[单选题] 以下哪项是不正确的学习态度培养方式
A.提高学生对学习数学的价值的认识
B.帮助学生获得成功的结果
C.让学生经受一定程度的挫折
D.给学生以发展的机会
答:————
.[单选题] （ ） 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。
A.创造性
B.学习性
C.再生性
D.再造性
答:————
1.[单选题] 孔子主张学与习并重，提倡“学而时习之”，属于数学教学中的哪一个原则
A.抽象与具体相结合原则
B.归纳与演绎相结合的原则
C.严谨性与量力性相结的原则
D.发展与巩固相结合的原则 答案点击 ybaotk.com
答:————
8.[单选题] 以下哪项不属于数学课程内容改革
A.课程内容的设计应考虑全体学生的需要
B.课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容
C.将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中
D.课程内容的选择应以抽象内容为主体
答:————
9.[单选题] 以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A.情感态度与价值观
B.知识与技能
C.过程与方法
D.分析与综合
答:————
10.[单选题] 数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
A.量力性
B.严谨性
C.概念性
D.抽象性
答:————
11.[单选题] （）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。
A.数学思想
B.数学方法
C.数学概念
D.数学推理
答:————
12.[单选题] 数学的抽象必须以具体的（ ）为基础
A.概念
B.素材
C.公理
D.命题
答:————
13.[单选题] 加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。
A.集中思维
B.发散思维
C.分析思维
D.逻辑思维
答:————
14.[单选题] 不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有
A.从属关系
B.全同关系
C.交叉关系
D.依赖关系
答:————
15.[单选题] 美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有“数学素养”的一个重要标志。
A.具有解决数学问题的能力
B.具有提出数学问题的能力
C.具有分析数学问题的能力
D.具有发现数学问题的能力
答:————
1 .[多选题] 数学教学过程中最基本的成分有
A.教师和学生
B.教学内容
C.教学材料
D.教学模型与方法
答:————
11.[多选题] 数学常用的证明方法有
A.综合法和分析法
B.直接证法与间接证法
C.类比法
D.数学归纳法
答:————
18.[多选题] 桑代克的试误说的主要内容有
A.学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应
B.学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。
C.人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，
D.学习是一个主观能动的过程
答:————
19.[多选题] 引导发现模型的基本框架包括
A.提出问题
B.广泛假设
C.实例验证
D.总结提高
答:————
20.[多选题] 数学学习的过程可以分为哪几个阶段
A.输入阶段
B.相互作用阶段
C.操作阶段
D.输出阶段
答:————
21.[多选题] 建构学说对数学学习的指导意义有
A.建构学说强调主体的感知
B.建构学说强调外部环境的制约和影响
C.建构学说强调学习是发展， 是改变观念
D.建构学说强调学习是达到预期目标
答:————
22.[多选题] 外部操作技能的形成分为哪些阶段
A.认知阶段
B.分解阶段
C.连锁阶段
D.自动化阶段
答:————
23.[多选题] 数学中常用的推理有
A.演绎推理
B.归纳推理
C.类比推理
D.矛盾推理
答:————
24.[多选题] 如何有效的进行数学技能培养和训练
A.对练习要加强指导，提供有效练习的条件。
B.外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。
C.加大练习时间和次数
D.培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高
答:————
25.[多选题] 学习过程的环状模式包括
A.定向环节
B.行动环节
C.认知环节
D.反馈环节
答:————
2 .[多选题] 人们普遍认为的数学的特点有
A.高度的抽象性
B.逻辑的严谨性
C.一定的随机性
D.应用的广泛性
答:————
21.[多选题] 归纳在数学教学中的作用有
A.归纳是揭示数学规律的重要手段
B.归纳是由具体到抽象的手段
C.归纳是培养抽象概括能力的重要途径
D.归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
答:————
28.[多选题] 自学辅导模型的基本框架包括
A.独立自学
B.讨论交流
C.启发指导
D.练习总结
答:————
29.[多选题] 发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有
A.有利于发挥学生的主观能动性，学生通过自己的积极的思维活动而获得的知识，记忆牢固，易于检索，运用灵活。
B.发现法要求学生自己去探索和发现新知识， 在探索和发现过程中，学生必须有高级的心理活动介入。
C.发现法要求学生在教师提供的启示性材料的基础上，自己去探索和发现新知识。
D.根据分支式程序所提供的补充的材料，及时纠正错误。这样就有利于减少学习中的错误率，使学习得以顺利进行。
答:————
30.[多选题] 好的教学方法需要满足哪些要求
A.有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构
B.重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用
C.把统一要求与分类指导结合起来
D.要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担。
答:————
31.[判断题] 教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。
A.错误
B.正确
答:————
32.[判断题] 培养运算能力主要靠代数教学，培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。
A.错误
B.正确
答:————
33.[判断题] 评价主体的多元性，评价内容的多元化与开放性，是各国数学学习评价改革的特点
A.错误
B.正确
答:————
34.[判断题] 逻辑思维是数学思维中的主导成分，直觉思维是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。
A.错误
B.正确
答:————
35.[判断题] 数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点，因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有作用。
A.错误
B.正确
答:————
3 .[判断题] 教学的量力性，就是量力而行
A.错误
B.正确
答:————
31.[判断题] 学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程
A.错误
B.正确
答:————
38.[判断题] 任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计：
创造能力＝知识量×发散思维能力。
A.错误
B.正确
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39.[判断题] 计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。
A.错误
B.正确
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40.[判断题] 教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面
A.错误
B.正确
答:————
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发表于 2020-6-11 06:38:59
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