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新课改所倡导的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展，是转变学生过于接受的学习方式，形成自主、合作、探究的新的学习方式。新课改实施以来，学生在学习态度、情感与学习兴趣等方面有了很大的改观，学习方式发生了可喜的变化。
在数学教学中，我发现数学学困生占了不小的比例，数学学困生的形成包括智力因素与非智力因素。从学生的各科的学习情况看，往往是非智力因素造成的，而且较多的学生是由于对数学缺乏兴趣、意志薄弱、学习方法不当造成的。
一、对数学兴趣缺乏类学生的学习转化及对策
这方面的学生由于对数学兴趣缺乏，导致数学基础极差，现阶段所学的数学知识与本人实际水平相差太大，引不起学生个体的学习兴趣，学习中反复感到挫折和困难：当然数学学习中思维较抽象、严谨、繁难，学生既然缺乏兴趣就几乎不能体验到数学学习过程中成功的喜悦，加之，对数学学习目标模糊，学习动机较弱，对自己期望值也很低。长期以往，学生对数学学习产生厌倦，失去学习数学的信心与动力。
对学习困难造成兴趣缺乏的学生的转化及对策是适当降低学困生学习的要求。教师把他们遗忘欠缺的知识补上，教给他们必要的方法，严格保持数学知识的系统性、连贯性、逻辑性。家庭、学校联合树立学生有能力战胜困难的决心和信心，给予学生面对困难的机会，积极引导。让学生在战胜困难的实践中体会到成功的喜悦。
二、对意志薄弱类学生的学习转化及对策
该类学生最主要的薄弱点在于意志品质不良，他们的决心经常遇到困难就变，不能坚持不懈。没有按既定目标坚持走到底的毅力：在辅导时不要急于代劳，启发性地提示，专门对他们进行审题训练。可以进行专门的“思路来源分析”训练。注重正强化，做对题给予一定的奖赏，让学生尝到快速完成任务的甜头，养成解决困难的恒心与信心。
三、对方法不当造成的这类学生的学习转化及对策
这类学生没有形成对自己的行为进行监控的习惯；学生缺少对易错题目作出敏感判断的经验；做题时常常粗心大意，导致简单错误；对课堂的重视程度不够，没有抓住听课这个中心环节；课后没有及时复习巩固，所学知识没有及时消化；缺乏对知识的归纳整理，没有形成自己的知识网络；不会阅读数学课本。转化及对策是：
1．通过数学学习的实际例子，说明数学的严谨、抽象等特点，使之习惯数学的思维方式和熟悉运用数学知识、思想来解决问题。
2．抓好课堂这个中心环节，加强学生的注意力，提高课堂效率。教师要充分了解学生，特别对于数学：‘偏科”的学生，要弄清其知识欠缺的地方，根据他们的实际水平，选择适当的教学方法。要让学生拥有一定的时间，以便让他们充分阅读、思考和解决问题。
3．要指导学生课后及时复习，重温主要内容。规定做作业之前复习一遍课本内容，研究一下例题的解题过程和分析方法，提高解决问题的能力。
4．培养学生的归纳整理能力，作为老师应在每一个阶段引导学生进行归纳，弄清知识的重难点及相关知识的联系，使其形成清晰的知识脉络。
5．个别学生读书往往没有目标，平均使用力量，使重点内容、关键公式定理淹没在泛读之中，或者是走马观花，抓不住重点和难点。加强学生阅读能力是提高学生自学能力的关键，具有这种能力将使学生终身受益。我们可先引导学生泛读，浏览教材内容；了解教材的结构；其次是精读，对教材中的重点内容细嚼慢咽，对概念、公式、定理等要领会其内涵和外延。
总之，在教学中雅论什么情况下，教师必须向45分钟课堂要效率和质量，使学生学有所得，达到共同进步的目的。让学生体验到学习知识是对自己有用的，让学生养成对自己的学习行为负责的好习惯。学习方法因人而异，只有适合自己的才是最好的，对初中生而言，掌握一种好的学习方法远比学习知识更重要，它能起到事半功倍的效果。
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发表于 2020-6-11 18:21:45
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