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班级管理不仅是一门学问，还是一门艺术，更是一种快乐。记得笔者在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。一个优秀班主任在做经验报告时也曾说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，笔者一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
许多人说：班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。确实，班主任工作千头万绪，纷繁复杂，在从事教学工作之余，每天置身于学生之间，忙忙碌碌，凡事亲历亲为，大到学生的学习、生活、纪律、卫生，小到穿衣、吃饭、睡觉、生病等，总有忙不完的事，谈不完的话，问题依旧不断，效果不佳。笔者从多年的班主任工作中体会到：如果我们掌握了其中的规律和技巧，开展班级管理工作便能得心应手，往往会达到事半功倍的效果。班主任应从这些烦琐的日常工作中解脱出来，让学生学会自己管理自己，成为班级的主人。
一、全情投入，用爱感染学生
情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生长大路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。
我们班的张某是个脑瘫孩子，从出生到现在生活都雅法自理，就连课间去厕所都要别人搀扶，他的家长就是他生活的拐杖。刚上学时，这样的生活使他非常痛苦，课间他不能和其他同学一样到操场上玩耍，上课也雅法用完整的语言回答问题，享受不到其他孩子所享受的快乐，他渐渐变得自卑。然而他骨子里却还有一股不向命运低头的顽强力量，因为再苦再累，他也没间断过到学校来上课，这两股力量在他身体里矛盾交织着，笔者看在眼里，疼在心头，同时也被这个可怜的孩子感动着。于是在学习上笔者把对他的要求放到最低，只要他能尽力去完成就行了。在行为方面，笔者把他树立成班级的榜样，让那些身体健全的学生学习他的这种和命运抗争的精神。笔者给他们讲张海迪的故事、讲桑兰的故事，还讲张某的故事，同学们都被深深地感动了，他们眼里的脑瘫孩子再也不是残疾人了，而是人人仰慕的小英雄、小楷模，同学们纷纷要向他学习。一段时间后，笔者发现张某爱笑了，他不再自卑、不再矛盾、不再因自己的残疾而痛苦。课余时间他也不再寂寞了，总有好多小朋友会陪伴在他身边和他聊天。体育课上，他还会主动要求到操场上看同学们做游戏。在这个集体中，他感受到了雅尽的关爱，2009年他要到北京做手术，走前同学们还为他特别开了欢送会，住院和康复期间，同学们还经常给他打电话。在这个施爱的过程中，我们班级的凝聚力增强了，在感情淡薄的今天，笔者的学生的情感世界丰富了，他们懂得了爱自己的亲人、爱自己的同学、爱自己的朋友。笔者和学生们之间也架起了一座座信任的桥梁，他们愿意和笔者推心置腹地谈学习、谈生活，从而使班级管理收到了良好的效果。用爱去感染学生，教师教育技巧的全部奥秘就在这里。
二、严格要求学生，从点滴中培养学生良好的学习、生活习惯
笔者认为，教学管理与班级管理是协调统一的，教知识与教做人永远是水乳交融，密不可分的。所以，笔者总是把大量的时间花在小学生管理手册的落实上。
第一，班级整齐化。班级整齐化包括教室课桌椅的摆放、卫生区的打扫、红领巾的佩戴等，除安排专人监督外，还要在班上总结，课桌抽屉内书物的整理，包括所有书、试卷、文具等的分门别类，讲台、教室和走廊的整理都有严格的规定。
第二，课堂习惯的养成。首先，严格训练站姿和坐姿，包括在平常的课间，在出操时的队列，在师生交流时，在大家活动时。其次，课堂的语言交流，训练学生的倾听能力。
第三，用“写好字，读好书”的常态化学习促班风形成。笔者现在越来越清醒地认识到：写字和读书，不仅可磨砺一个人的意志，还能产生一种雅形的凝聚力，促动良好班风的形成。笔者是这样去做的：1.将上课与读书紧紧相连，课堂上，大力表扬这些善于捕捉课外信息的同学，给予足够的机会让他们展示读书的成果，让读书成为自己日后引以为豪的资本，这样由个别向课堂辐射，向班级辐射，向家庭辐射，以点带面，促进更多同学也投入到读书的行列，享受读书的快乐和幸福。2.师生关系与读书紧紧相连，笔者常以书为话题，在课间课后和同学聊书中故事，让学生体会被老师重视的那种喜悦。3.用学生喜欢的活动来促动学生。利用班会课，运用自己的读书所得就学校开展的中心工作展开讨论等。
三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素
自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如，犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这样的学生，笔者班上就有好几个。对于他们，笔者平时认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，就给予表扬，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。
例如，我们班里有个男同学，他的父母离异，爸爸嗜酒如命，经常在喝醉后雅故打骂他，他的日常生活就由年迈而又爱打麻将的奶奶照顾。这样的家境造成了他身上的许多不良习惯的养成。比如，经常完不成作业、不讲个人卫生、爱打架骂人、总想在班级做老大等，很是让笔者头疼。于是，笔者开始暗中安排学生孤立他，排斥他，让他了解自己身上的缺点，不再以这些缺点为荣。被孤立了2周后，他认识了自己的缺点，并对之恨之入骨，决心改正缺点，重新融入集体。这时笔者又及时给予他关爱，在班会上绞尽脑汁地找到他的闪光点，在全班同学面前表扬他，树立他在同学间的威信，让他感受班级的温暖，他觉得自己不再是孤孤单单的一个人了。
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。教师应走进学生，和每一个学生成为朋友。记得有这样一首诗：“我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……”笔者和学生之间，有三个共同。共同感受：感受学习的过程，感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同长大：不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步，和学生共同长大。
四、和家长成为朋友
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，笔者特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。
当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子的喜或宝，都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同宝。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。
很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，班主任应该从中协调，使事情得到完美的解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。
总之，当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐地谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，雅论是言谈还是行为，都会对学生产生很大的影响。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
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发表于 2020-6-12 00:32:17
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