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中国的创业教育始于20世纪末期。1998年，清华大学成立了中国创业研究中心，开始了我国的创业教育研究及推广工作。《国家中长期科学和技术发展规划纲要(200 -2020年)》和《中共中央、国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》的发布，标志着自主创新这一国家战略已经从理论层面进入到运筹层面。
一、创业教育现状
有关调查研究显示，尽管我国高职院校越来越重视创业教育，创业教育和创业研究呈现出蓬勃发展的势头，但与学生的创业需求相差甚远。主要表现在以下几方面：
1.对创业教育的认识不到位
某些高职院校对创业教育在新时期的战略意义还缺乏明确的认识,认为创业教育只是对学生就业指导的一项内容，只是教学生会经商、能创立企业的教育。
2.创业教育模式相对单一
现有的创业教育的教学模式往往局限于创业知识的传授，没有给学生足够的实践机会和发展空间。
3.创业教育对象具有局限性
有些人认为创业教育是对少数创新能力比较强、学习成绩比较优秀的学生开展的教育,大部分学生是雅法涉足的。这些狭隘、片面的认识扼杀和挫伤了大多数学生的创业积极性。
4.创业技能相对空泛
创业教育强调创业技能或技巧的掌握，重视创业理论的研究与创业模式的探索，但却忽略了创业载体，使学生误以为只要有创业激情与创业知识就能创业，忽视了专业知识与专业技能对创业的重要性与支撑作用。
5.创业活动流于形式
一些高校虽然举办了各种形式的大学生创业计划大赛，但多数大学生只是为比赛而比赛，没有真正将创业计划付诸实施。
二、以办公软件作为创业载体的可行性分析
1.高职学生创业的特点
首先，要认识到高职学生的学生身份。他们往往缺乏创业所需要的运作资金，也缺乏社会经验与生活阅历，盲目创业比其他人群更具有风险性；其次，要认识到高职学生的大学生身份。高职学生接受了大专学历的教育与培养，是具有一定素养和实践动手能力的复合型人才，但又雅法从事科技含量较高的研发工作。
2.办公软件的应用现状
随着信息化时代的到来，计算机的使用越来越普及，高职学生一般都具有应用办公软件的基础。同时，办公软件的应用已渗透到各行各业，办公软件既可以作为学习其他各专业的工具，也可以独立地作为创业的专业技能。办公软件具有以下特性：工具性、职业性、易操作性、普及性，并且随着办公软件版本的不断升级，功能越来越完善。
因此，以办公软件的应用作为提升高职学生创业创新意识的突破口，不但使高职学生容易创业创新，也可以使学生在实践过程中不断提升自身的创业创新能力，为以后的就业与创业做好准备。
三、实践创业创新教育的途径
1.以课堂教学为基础设计创业教育的系统化培养模式
教育的核心是培养人才的创造思维和创新能力，而善于发现问题则是创新的前提。在课堂教学中要充分体现学生的主体意识，设计具有讨论价值的教学案例，鼓励大学生在学习过程中敢于提出问题，提升大学生的质疑意识，培养其独立的思维能力和创新精神。通过这样的培养模式，一方面激发了大学生的学习积极性，主动地学习必要的专业知识与专业技能；另一方面培养了大学生的主人翁意识，使其成为具有责任心与创新活力的个体，为进一步培养其创业创新能力打下扎实的基础。
2.以办公软件为载体，提高学生创业实践能力
随着计算机应用知识与技能的普及，大多数学生都有一定的办公软件应用基础。以办公软件为载体，学生容易掌握创业创新的基本理论，从而可以有效地培养学生的创新意识，激发学生的创业热情，提高学生的创业能力。
3.通过社团活动培养大学生的团结协作能力
社团是大学生进行第二课堂学习的主要形式，通过组建创业型信息技术协会，开展一系列创业创新教育、办公软件应用知识技能讲座，搜集具有开放性特点的研究主题，利用办公软件知识与技能进行作品的设计与制作，采用分组的形式进行市场调研、撰写项目设计报告，完成创业项目的设计，培养学生的团结协作能力。通过创业型社团的组织，使大学生在社团活动的过程中充分发挥每个成员的主体作用，在交流过程中寻找商机，完善创业计划，达到培养大学生创业创新能力的目的。
4.通过技能比赛提高大学生的实践创新能力
技能比赛是大学生进行创新实践的有效途径，在全校范围内开展形式多样的以办公软件为知识、技能载体的创业创新比赛，对于大学生培养创业意识、提高创业素质、积累创业知识具有十分重要的意义。在比赛过程中学生可以自由组队、自选项目，通过自己的方式进行作品的设计与制作，从而可以激发大学生的创作热情，提高大学生的实践创新能力。
5.通过全真环境的创业实践提高大学生的创业能力
通过工商部门注册成立商务办公工作室，以办公软件技能为载体，以市场为导向，采用公司的运作模式，实现全真环境下的创业创新实践，从而提高大学生的创业创新能力。
注：本文为浙江商业职业技术学院2010年校级科研项目“基于Office应用的创新创业教育模式研究”的科研成果，课题编号：SZYYB20102。
（作者单位：浙江工业大学）
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发表于 2020-6-12 16:20:00
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