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作业是一种巩固所学知识的重要手段，也是教师教学过程中必不可少的一个环节。学生在完成作业的过程中，能把课堂上所学习的知识转化成能力，教师在批改作业的过程中，能对教学效果进行检验。但是，在实际学习中，作业经常成为一种负担，学生采取的是“完成任务”的态度和方式。
传统的初中数学作业中存在很多弊端，导致了学生不能认真完成作业，作业也不能发挥其应有的效果。例如，① 作业形式较为单一。传统数学作业的布置以书面作业为主，形式较为单一，导致学生极易产生一种乏味枯燥之感，把作业当做任务来应付了之。② 作业不分对象、不分层次。教师在布置作业时是针对全体同学的，成绩比较好的学生与成绩比较差的学生需要完成的是同一份作业，这恰恰忽视了学生之间的学习差异。③ 忽视了学生之间的协作与交流。作业只重视学生的独立思考，而忽视了学生之间交流合作的重要作用。这不利于学生在完成作业的过程中拓展自己的思维，不利于提高学生的的思考能力与解题能力。④ 不注重培养学生独立探究的能力。作业中的数据资料以及需要回答的问题大都由教师或者教材提供，学生只负责寻找解题方法并得出答案。这种作业模式让学生对一切问题只能雅条件接受，使学生养成了被动学习的习惯，也不利于学生认识到数学学习的实际意义。
针对传统数学作业中存在的弊端，笔者认为应该采取以下措施对初中数学作业进行改革。
（1）丰富作业形式。① 知识类型的作业。这是数学作业中一种最为基本的作业形式。学生在学习完一个单元或者一节课之后，教师根据知识点设计一些较为简单的题目让学生进行练习，这有利于加强学生对所学知识的巩固和理解。这种作业类型的缺点就是过于枯燥乏味。这时候教师应该采取措施提高学生的兴趣，给学生足够的自我设计、自我学习的空间。学生自己编写作业有利于提高学生做作业的热情，提高作业的质量。② 合作类型的作业。“合作学习”是新课程改革对学生提出的新要求，所以初中数学教师在布置作业的过程中也应该采取合作交流的方式。教师可以把学生分成几个小组，针对一些与生活联系比较密切的数学问题进行讨论，寻找出一个比较合理的解决方案。③ 阅读类型的作业。在实际的教学实践中，教师应当经常性的组织学生开展数学阅读活动，让学生在课外阅读相关的数学书籍，并且通过小板报和小海报的形式展现出来。事实证明，这种作业形式有利于激发学生学习兴趣，学生也借助课外实践增长了数学知识，提高了自身的创新能力。④ 生活类型的作业。数学与实际生活的关系极为密切，教师在布置作业时，应该注重作业内容的生活化，让学生从日常生活中吸取经验，完成作业，让学生感受到数学雅处不在，从而重视数学的学习，增强数学的学习兴趣。
（2）分层次布置作业。针对学生的学习能力采取分层次布置作业的方式。教师可以根据学生的学习成绩和能力划分为A、B、C三个层次，把作业也分为A、B、C三种类型，让不同层次的学生完成不同类型的作业。教师也可以给学生布置同样的题目，但是提出不同的解题要求，比如提出同一个题目，让成绩比较好的学生寻求多种解题方式，成绩一般的学生找到两种解题方法，而成绩比较差的学生则只需要解出答案就可以了。
（3）注重培养学生独立探究和自主实践的能力。教师在布置作业的过程中，应该注重发挥学生的积极性和主动性，不能一味给学生提供数据资料，而要让学生自主采集资料或者自主提出问题。例如，在学习了利息与利息税等内容之后，教师可以让学生针对自己家庭的实际储蓄情况提出一些问题，然后自己解答，为家庭设计出一项比较合理的储蓄方案。初中数学教师应该对数学作业进行改革，采取多种多样的数学作业形式，根据学生的学习能力分层次布置作业，才能实现学生自主探究能力和实践能力的提高。
（作者单位：连云港市海宁中学，江苏 连云港，222000）
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发表于 2020-6-12 20:29:19
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发表于 2020-6-12 20:29:33
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