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西南大学培训与继续教育学院课程考试
课程名称：(0093)《教育心理学》
考试时间：150分钟
一、
单项选择题(本大题共24小题，每道题2.0分，共48.0分)
1.下列选项中不属于学习现象的有（ ）
A.举一反三
B.望梅止渴
C.蜘蛛结网
D.谈虎色变
2.下列关于强化描述不正确的是（ ）
A.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用
B.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率
C.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化
D.惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为
3.态度的核心成分是（ ）
A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.能力成分
4.儿童能够自发利用记忆策略，对羊与牛，作业本与教科书，草莓和苹果进行分类记忆的年纪是（ ）
A.4-5岁
B. -1岁
C.8-9岁
D.10-11岁
5.艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是（ ）
A.生理发育
B.智力发展
C.个性特征
D.活动特点
.在品德培养过在中，强调将“晓之以理”和“导之以行& uot; 相结合的学习理论是（ ）
A.认知学习理论
B.人本主义理论
C.联结学习理论
D.社会学习理论
1.与认知学习理论相比.建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调（ ）
A.情境性
B.结构性
C.抽象性
D.竞争性
8.根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体倾向于选择（ ）
A.最低难度的任务
B.中等难度的任务
C.最高难度的任务
D.最高或最低难度的任务
9.布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境，这一观点所强词的迁移类型是（ )
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
10.影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的（ ）
A.可利用性、稳定性和可辨别性
B.流畅性、变通性和新颖性
C.可利用性、流畅性和变通性
D.可利用性、稳定性和差异性
11.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（ ）
A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标
12.在加涅的学习结果分类中用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（ ）
A.言语信息
B.认知策略
C.智力技能
D.运动技能
13.关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系下列陈述中正确的有（ ）
A.掌握目标的学生持能力不变观
B.掌握目标的学生持能力发展观
C.表现回避目标的学生持能力发展观
D.表现接近目标的学生持能力发展观
14.下列心理现象中，不属于学习的是（ ）
A.习惯化
B.敏感化
C.暗适应
D.自适应
15.根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）
A.第一年
B.第2-3年
C.第3-4年
D.第五年以后
1 .内控型学生通常将个人成败的原因归结为（ ）
A.能力高低
B.运气好坏
C.努力程度
D.任务难度
11.在间歇强化条件下,行为反应的特点是（ ）
A.建立快，消退也快
B.建立快，消退慢
C.建立慢，消退快
D.建立慢，消退也慢
18.贾德提出的迁移理论是（ ）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系理论
19.建构主义学习理论强调学习的（ ）
A.抽象性和结构性
B.情境性和结构性
C.抽象性和非结构性
D.情境性和非结构性
20.提出“学习风格”概念的学者是（ ）
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.塞伦
21.布鲁纳提出的学习理论是（ ）
A.认知目的说
B.认知同化说
C.认知发现说
D.认知接受说
22.根据埃里克森的人格发展理论，儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是（ ）
A.个体成熟
B.在游戏中获得自我教育
C.父母或其他成人的教育
D.大众传媒的影响
23.下列观点不属于维果斯基心理发展理论的有( )
A.两种工具观
B.发生认知论
C.最近发展区
D.智力发展内化说
24.最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（ ）
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.詹姆斯
D.桑代克
二、
多项选择题(本大题共4小题，每道题4.0分，共1 .0分)
每题有两个及两个以上正确答案，错选或漏选均不得分。
1.根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有( )
A.打破砂锅问到底
B.为中华繁荣富强而读书
C.亲其师而信其道
D.为避免父母惩罚而读书
2.原型内化可以分为三个阶段，分别是（ ）
A.动作的定向阶段
B.出声的外部言语阶段
C.不出声的外部言语阶段
D.内部言语阶段
3.下列选项中，属于内部动机的有（ )
A.对工作的好奇
B.获取丰厚报酬
C.避免受到处罚
D.对学习的兴趣
4.建构主义学习理论的心理学思想渊源有（ ）
A.桑代克的试误学习论
B.杜威的经验学习论
C.皮亚杰的发生认识论
D.维果茨基的文化历史发展论
三、
问答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
1.简述教师在教学中应如何提高学生问题解决的能力？
2.简述学习的作用。
四、
论述题(本大题共1小题，每道题1 .0分，共1 .0分)
1.2008年，平平看到芳芳玩玩具，直接抢过来玩，妈妈告诉他那样做是不对的。2009年，平平看到丽丽在吃石榴，丽丽把石榴全部分给平平了，被妈妈阻止了，后面丽丽妈分了一半给平平。2011年，平平看到大力在玩滑板，问大力能不能借给他玩一下，大力答应了，并且教平平怎么玩，和他一起玩。2012年，平平把自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友。请根据皮亚杰的理论，分析材料中的道德行为的发展。 |
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发表于 2020-6-14 22:22:00
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