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课外阅读是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极其重要的意义。《语文课程标准》的第四学段(初中)分目标指出：“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于2 0万字,每学年阅读两三部名著”。新课标要求学生“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”。所以，指导学生搞好课外阅读，是语文教师工作中的一个重要任务。如何落实这样的重任？如何对学生课外阅读进行有效的指导？这是当代语文教师必须要思考的问题。
目前农村学生的课外阅读还存在很多问题，如：想读书，却雅书可读；课外读物良莠混杂；课业负担过重，学生雅时间和精力开展阅读；课外阅读随意性较大，缺乏相应的督促和激励等等。因此要想使学生的课外阅读收到实效，我认为，语文教师要像对待课堂教学一样，在其中发挥主导作用，介入学生课外阅读的各个环节，用一套科学的方法来指导学生的课外阅读：
一、按新课标要求帮助学生选择优秀的课外读物
我们农村地区的学生家长都渴望子女“跳出农门”。每当孩子在课余时间拿起课外书时，父母就会以“不务正业”加以斥责。还有些家长喜欢自己给孩子买些课外书，结果是家长买了书孩子不爱看。到底孩子该读哪些书呢？
新课标中推荐了一些经典篇目，除此之外教师还可根据学生的阅读兴趣，开列出符合课程标准建议的富有特色的篇目清单。如：名家经典书目，当前的热点图书、获奖作品等。原则是要考虑学生的阅读实际，找到真正优秀并与学生兴趣点结合的作品。还要充分尊重学生的意见，最好让学生参与选书，师生（或者是家长和学生）一起来商定课外阅读的书目，这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。
二、教师要正确指导学生有效的阅读方法
要提高阅读成效，教师必须对学生进行指导。绝对不能把阅读书单一开就万事大吉，否则课外阅读由于缺少了教师的指导就会变成学生的自由阅读，从而导致阅读质量不高。具体可从以下两方面着手：
1.通过课内阅读教学传授学生读书方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，因为它的目的本身就是为了让学生掌握阅读方法。指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，做到“得法于课内，得益乃至长大于课外”。如：告诉学生拿到一本书后读完介绍后先要问问自己：我想从中得到什么？接着速读目录，以得到一个整体感知。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。
2.给学生介绍行之有效的读书方法。一是根据文章的重要程度及时间条件，确定阅读方式――选读、浏览、精读。二是坚持做好读书笔记。常言到：“不动笔墨不读书”“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之，能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。三是及时定期组织学生交流与讨论。通过交流讨论使学生互相学习、互相弥补，使学生的知识得到扩展，情感得到升华，个性得到体现。
三、激发学生阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”。
1.巧用故事设置悬念诱发阅读兴趣。故事人人爱听。教师可以在推荐给学生图书前，把书里的故事先声情并茂，娓娓渲讲，把学生们带入一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。然后教师再嘎然收声告之孩子：故事情节后面更精彩，欲知后事，请自读原文。
2.利用课内阅读引导学生到课外阅读。在平时的课内阅读教学中有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如：讲授《三顾茅庐》这课时，教师可以有意识的讲述一下《三国演义》的故事梗概，并在课堂上讲一些类似于《草船借箭》和《赤壁之战》的故事，激发学生的兴趣；学完《伊索寓言》后，向他们推荐《伊索寓言集》。这样逐步培养学生对课外阅读的兴趣。实践证明：只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
四、为学生创设阅读条件，使之快乐阅读
利用各种机会，努力为学生创造课外阅读的条件。如：
1.在班里组织图书园地。教师可动员学生将个人的图书暂时放在班里，这样，可弥补学生书源不足。同学们课间课余也能随时借还，十分方便。
2.为学生提供一定阅读时间。教师应根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
3.作好家长工作，改变观念。利用开家长会或家访的机会，向家长宣传看课外书的好处，建议家长为学生选购图书范围要广：如文学、自然科学、历史等适合孩子年龄特点的图书，不要只局限于作文书。
4.开展活动，训练阅读。在学生的阅读过程中，教师可以有计划地开展一些语文活动如：① 课内组织学生召开读书汇报会和读书经验交流会，让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩片段。②举办读书笔记展览评比会。以投票的形式评选出最佳读书笔记3-5篇，并让获得荣誉者介绍经验，与差生结对，共同提高。③举行阅读、朗读、演讲比赛。给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读比谁读的快、多、准，最后以答题的方式考查。④要求学生搞剪贴摘抄，培养学生的审美情趣，提高学生的欣赏水平，并定期开展展览活动。雅论形式如何，但一定要遵循趣味性原则、循序渐进原则、目的性原则等等。
五、鼓励先进，督促激励学生阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。教师应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。展览优秀的读书笔记、经验。评比、表彰课外阅读积极分子等。只有这样班里才会形成浓厚的课外阅读氛围，激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量。
古人曰：“开卷有益”，只要我们能科学的指导学生开展课外阅读，激发学生阅读兴趣，把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中，我们的学生就一定能从知识的海洋中汲取营养，健康长大，迎接新世纪的挑战！
（作者单位：河北省沙河市葛泉学区）
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发表于 2020-6-15 23:15:06
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发表于 2020-6-15 23:15:40
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