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Discussion on Laboratory Construction and Management in Regional Branch Campus
Zhang Yan； Xin Wei
（江苏科技大学，镇江 212003）
（Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212003，China）
摘要： 随着多校区办学逐渐成为高校办学的重要形式，跨地区分校区越来越多，为此高校分校区教学，特别是实验室教学也成高校求发展中所面临的一个新课题，本文介绍了分校区实验室建设与管理存在的问题，结合江苏科技大学跨地区张家港校区实验室建设的经验，针对这些问题，积极探索出一条实验室建设与管理的新道路。
Abstract: With the multi-campus college education has become an important form of university education, more and more regional campuses are spring up. As a result, teaching in branch campus, especially in the laboratory is facing a challenge for the universities urging to develop. This paper focus on problems existed in the construction and management of branch campus, a new laboratory building and management of the road was actively explored in order to overtake these problems, combined with regional experience of the laboratory construction in Zhangjiagang branch campus.
【关键词】： 跨地区分校区 实验室建设 实验室管理 实验室教学
Key words: regional branch campus；laboratory building；laboratory management；laboratory teaching
中图分类号：G48文献标识码：A文章编号：100 -4311（2011）32-025 -02
0引言
实验室教学作为高校教学工作的重要组成部分，具有举足轻重的地位。实验室是理论联系实际、科学技术联系企业生产的桥梁，同时也是培养学生创新能力及主观能动性的重要场所，更是反映学校教学水平和管理水平的重要标志。随着我国高等教育由精英化转型为大众化，单个校区形式的大学渐渐走向了终结，多校区办学逐渐成为高校办学的一种重要形式[1,2]。为此，带来了实验室建设与管理的转变。分校区实验室建设与管理是一个新课题，为此，出现带来了一些新的问题，积极探索出一条全新的道路成为必然之选。
1跨地区分校区实验室建设与管理存在的问题
1.1 重复建设，使用率不高一般而言，实验室课程按学科分类设置，隶属于各个院系教学管理。对于多校区办学而言，校区间的院系或重复或相近，相应的下属专业亦有重复或相近专业，因此分校区开设的实验室课程重复，实验室的重复建设便是十分普遍存在的现象。对于跨地区分校区实验室建设而言，这种现象更为突出，相近专业实验室重复建设现象严重，利用率低，投资效益不高。
1.2 重视不够，各方投入不足理论教学一直以来是高校教学的重中之重，但实验室教学则被看成教学辅助部分，长期处于弱势地位。实验室旧设备老化、数量少，实验教学经费投入较少，甚至出现挤占实验教学浪费的现象，导致一些必要的实验项目雅法开设。同时，软实力缺乏，高级实验师资源较少，这很大程度上与高校实验师待遇的弱势地位相关。只有提高认识，增加各方投入，才能满足实验室教学的需要。
1.3 教学资源不均衡，教学质量起偏颇师资缺乏历来是分校区实验室建设与发展的桎梏。一般经验丰富的高职称实验师大多扎堆于主校区，分校区师资紧张，且要长途跋涉奔波于校区之间，这一切直接影响到了分校区实验室教学质量。为降低时间成本，甚至部分分校区教师往往希望将实验课程集中排课，部分学校甚至采用实验周的做法，即将所有的实验课集中在一周或连续数周的时间段内完成[3]。为此，鼓励经验丰富的实验师来新校区，创新业，对新老师传帮带的培养，建设一支素质好、业务精，并相对稳定、结构合理的实验技术人员队伍对于高校的教学科研水平提高是非常重要的[4]。
2以张家港校区分校区建设为契机，开创跨地区分校区实验室建设的新篇章
江苏科技大学是一所以工科为主的省属高校，下属四个校区：包括东，南、西三个校区及张家港校区。张家港校区建立于2005年，作为四个校区中唯一一个跨地区的分校区，且又是最晚建立的新校区，在实验室建设方面缺乏经验借鉴。为此，学校在张家港校区建设中，坚持以学生利益为出发点，积极探索出实验室建设的新道路。
2.1 因地制宜，做好校区统一规划张家港校区坐落于张家港，为张家港经济建设发展，培养高素质的技术人才及提供智力支持。为此，学校因地制宜，在校区专业进行了针对性的规划，依据张家港市主要支柱产业，设立了船舶、信息、机械、材料几大相关专业，并且与本部及其他校区在专业上的侧重点不同，突出特色。例如，张家港以沙钢永钢为代表的钢铁制造加工业发达，为此，校区设立了材料冶金，铸造专业，而这些都是本部材料学院所没有侧重的专业方向，很好的补充了材料学院的专业覆盖范围，取得了双赢的成效。同样，机械专业增设了汽车工程方向，再有船舶学院扩大了船舶制造专业的招生人数以适应日益壮大的船舶制造行业，很好的为张家港、江阴及附近的船舶公司输送紧缺船舶类人才。
2.2 实验室信息化管理依靠网络技术，在分校区与主校区之间建立起统一的实验室管理平台，对实验设备进行合理调配，提高设备的使用效率；实验设备的购买采用统一招标，实验耗材统一采购，并且通过网络平台进行有效调配，不仅降低了实验成本，而且提高实验室资源有效配置。同时依托校园网络建立实验教学的学习网站和资源库[5]，将实验教学素材挂到网上，学生可以在课前、课后任何时间、在校园网上的任何一个终端上浏览或下载，预习和复习甚至自学实验教学内容，了解实验课程的要求、具体步骤及其注意事项，彻底打破了以往“以教师、教材、课堂为中心”的三点一线的传统教学观念，真正实现信息交流、资源共享。学生可以充分发挥自己学习的主动性和创造性，针对自己的学习进度、学习方式，有选择性地学习，打破了教学过程、时间、空间的界限，随时随地的在计算机上进行学习和交流，大大增加了实验教学的灵活性和针对性。
2.3 创新实验室课程，培养综合性人才一般实验室课程是依据不同的专业开设的，不尽相同，但往往工作当中所用到的知识涉及到不同专业实验的课程内容。现在的很多实验课程割裂了专业之间的联系，为此，开展综合性的实验课程势在必行。铸造模具实验课程属于材料专业，模具设计所用的CAD实验课程隶属于机械制造专业，往往铸件的制造是经过从模具设计到浇注模具成形，为此，机械冶金学院联合两大实验课程，为铸造专业学生特设了综合性课程，取得了良好的效果，学生参与的积极性很高，认为通过这种实验，自己对铸造专业有更为深入，更为宏观的认识，考虑问题的时候也更为全面。
2.4 引进人才，打造实验师团队实验师的教学水平直接影响学生的实验动手能力的培养，针对分校区实验师短缺，分校区领导通过引进高层次、高学历的人才到实验室工作，鼓励并抽调部分高职称教师到实验室参加实验室的发展规划建设，从事实验课的教学，及大型设备的管理研究和功能开发工作。聘请企业具有丰富实践经验的技术人员来实验室从事技术工作[ ]。除此之外，提高校区间的校车班次，并提供良好的住宿条件，解决本部老师来分校教课的后顾之宝，让更多的老师愿意来校区安安稳稳的教课。设立实验室助理管理员职位的形式，聘用的学生，不仅提高学生参与实验室建设及管理的积极性，而且并一定程度上，缓解了分校区实验室人手奇缺的困境。
2.5 以学生为本，提高实验室工作人员的服务意识加强师德、师风建设，并加强实验室管理的首要的指导思想。每周定期由学院领导组织实验工作的管理人员思想会议，要求树立良好的师德师风和全心全意为学生服务的思想，及具有高度的责任和使命感，要求进一步强化职业道德修养和行风建设，有敬业奉献和开拓创新精神，热爱本职工作和刻苦钻研学习，热爱学生，要严格执行有关实验室的一切规章制度，并保持制度执行上的一贯性、原则性。并设置学院领导信箱，发动全校师生对实验室建设管理进行监督，出现问题，及时处理，并且对实验室建设的征求广泛意见，充分发挥集体的智慧。
3结语
目前，江苏科技大学张家港校区实验室的后续建设仍在有条不紊的进行，实验室的管理得到了老师、领导，学生以及教辅人员的一致认可，特别是学生们积极参与实验室的管理工作，不仅给实验室建设注入了新的活力，还提升了老师的教学热情，校区实验室的建设与管理取得了良好的效果。
其次，实验室的建设与管理是一个系统工程，涉及到高校管理的方方面面，而且每个校区面临的现实情况各不相同，为此，分校区实验室建设必须做好全局规划，因地制宜，走出具有各自特色的道路。
参考文献：
[1]王晓文，杨玉麟.西安地区多校区高校图书馆管理现状的调查及分析 [J].江西图书馆学刊，2008，38（3）.
[2]仲维庆.多校区高校教学资源综合利用的思考[J].黑龙江高教研究，2008（1）.
[3]朱向运.多校区办学模式下的实验教学管理[J].实验技术与管理,2005, 22（2）.
[4]李林法.加强实验技术人员的队伍建设[J].实验技术与管理.2004,21(14).
[5]朱飞燕，熊梦辉，曹旭.分校区实验室管理探讨[J].实验室研究与探索.2009，28（ ）.
[ ]周岚，朱路扬，刘燕.深化教学改革 创建省级实验教学示范中心[J].实验室研究与探索.200 ，25（8）.
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作者简介：张艳（1984-），女，江苏张家港人，助理实验师，硕士研究生，研究方向为实验室管理。
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发表于 2020-6-17 03:58:26
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发表于 2020-6-17 03:59:02
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