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摘要：在当今社会中，青少年中出现的一些不良社会问题与其不健康人格密切相关。青少年健康人格的培养离不开学校教育。政治课程应担负起培养学生健康人格的重要责任。但现实教学中的知行不一，不仅使教学目标很难达到，远离了培养学生健康人格的课程主旨。因此，政治课程教学要大力推进知行统一，培养学生的健康人格。
【关键词】：政治课程；知行统一；健康人格
中图分类号：G 33.25 文献标识码：A 文章编号：1009－010X(2011)12－0034－02
当今，青少年离家出走、自杀、弑母等现象已成为令人关注的社会问题。这种现象是因青少年没有正确的人生目标、抗挫折能力差、缺乏责任心等不健康人格造成的。青少年健康人格的培养离不开家庭、社会的正确引导，更离不开学校的教育。而在各科教学中，政治课由于其内容的独特性，理应担负起培养学生健康人格的重要责任。实施新课程改革以来，我们所使用的教材有很大的改观，它从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度促进学生的全面发展。其中既包含对自我的认识，也包含如何与他人的交往，这些内容对培养学生健康的人格起着至关重要的作用。但在教学过程中，由于许多主、客观条件的限制，教材在知识与学生能力的培养、情感态度价值观的建立和提升等方面存在着很大差距，学生的能力仅限于对课本上知识点的识记，“内外两张皮”的现象依然严重存在。学生可能记住了“如何战胜挫折”、“怎样抵制不良诱惑”、“怎样看待生活中的不公平”等知识，但在生活中仍用幼稚的方法来处理所遇到的问题，或不知所措，或我行我素。这种现象的存在不仅使教学目标很难达到，更重要的是远离了政治课程培养学生健康人格这一主旨。
为解决这一问题，减少知与行的差距，培养学生的健康人格，广大教育工作者都进行了各自有益的尝试。下面是我在政治课程教学中的几点做法和不成熟的想法，拿出来与大家共享。
一、知之甚清，解决矛盾
在教学过程中，要让学生对课本知识不仅知其然还知其所以然，才能深入领会，牢固把握。“深知”是考察的需要，是“笃行”的前提。教师必须帮助学生解决课本知识与现实生活的矛盾，让学生对课本知识信服，只有信服才能遵行。例如，学习“受教育既是自己发展的需要也是国家发展的需要”这个知识点时，有的同学可能会提出身边某些未接受良好教育的人也能得到较好发展的例子，来为自己不认真履行接受教育义务的行为辩护：斯诺克台球冠军丁俊晖不就是一个未完成义务教育的辍学生吗?针对此情，教师必须向学生讲清楚：丁俊晖只是几百万几千万学生中的一个特殊的例子，丁俊晖现象不是历史发展潮流，同学们绝大多数也难成丁俊晖，一个世界冠军的名号是不是可以掩盖他所有的不足?丁俊晖现象只能说明成功是努力的结果。另外，还可以补充连续五年获得福布斯世界富豪排行榜首位的比尔・盖茨的例子来做正面说明。这样，矛盾认知解决了，就能借以引导学生正确认识某些与课本知识不一的特殊社会现象，使学生心悦诚服地接受课本阐述的道理。
二、身临其境，水乳交融
现行教材是根据当今学生的生活实际、心理特点、认知水平编写的，这就要求我们一定要结合学生的生活实际进行教学，把知识与学生的长大结合起来。不能脱离学生生活就知识讲知识，不能把教学的双边活动变成教师传经布道式的说教。知识本应是为我所用的利刃，我们不能让它只成为成人童话中的神剑。为此，我在教学中努力拉近课本知识与学生生活认知的距离，让学生身临其境，感同身受。例如，在学习调节情绪的方法时，我引导学生结合生活实际，先交流自己解决不良情绪的方法。甲同学说，有一次月考，自己的强势科目――语文考砸了，心里感到委屈得不行，晚上在被窝里哭了一场，第二天就感到好多了；乙同学说，上体育课时他们分组比赛篮球，好几个球都被某某同学盖帽了，他心里怒不可遏，真想揍他一顿，但看见体育老师在场，也就没有发作，后来他进了两个球，这事也就烟消云散了。之后，再让同学们提出一些自己解决不了的困惑，请同学们来帮忙解决。有个同学这样描述自己：“我这个人火气大，脾气暴躁，因一点点小事就会与同学争吵起来，甚至还会动起手来，为此，我经常受到老师的批评，事后我为自己的鲁莽也感到很后悔。我怎样才能改掉这个坏毛病呢?”还有个同学说：“我平时学习很努力，早起晚归，付出的心血和得到的回报总不相等，一直不能实现提高成绩的愿望，我感到很郁闷。”同学们都以自己的感受、经验给他们出主意，帮助他们解决问题，消除困惑。从而使同学们都提高了战胜不良情绪的能力，对课本内容的理解也就自然水到渠成了。
三、学会反省，砥砺德行
自我反省是提高道德修养的重要手段，也是把课本知识变成自身修养的重要途径。讲道德修养不能不说“吾日三省吾身”，虽然这是圣人先贤的标准，但经常自省对自身修养的提高肯定大有好处。我们的政治课本中关于正确认识自己、他人和社会的道理，能有效引导学生健康长大。教师在教学中需要启发学生不断反省自己，寻找不足，纠正偏差，促进道德行为养成。写周记是我在教学中常用的方法，要求学生每周末写一篇学习周记，内容不仅要涉及课本内容，更要涉及生活实践，可以是关于自己的，也可以是关于别人的，还可以是关于集体的，关键是要直面自己的思想和认识，形成自省习惯。另外，我还鼓励学生写政治小论文，在每一单元结束时安排一篇主题论文，写作时既要引导学生在布局谋篇上逐渐完美，还要引导他们理论联系实际，不空讲道理，要就事论理。这样引导学生自省，一方面梳理了知识，促进了对知识的再认识，加深了对知识的理解和掌握：另一方面通过对自己的行为反思，及时查谬、补过、规范行为。
四、政由己出，自我管理
人都有一定的逆反心理，教导式、命令式的教育方法往往只能是事倍功半。教师不妨把规范行为这个球踢给学生，让学生根据已有的认知，自己定出行为规范，在自我肯定的心理支持下促进学生良好行为的养成。具体做法有两种。一是说出来。即引导学生在课堂上说出在创建良好班集体、追寻高雅生活情趣、孝敬父母、保护环境、构建和谐校园等方面的做法。例如，某同学在关于保护班级环境时说：“以前我有果皮纸屑随手丢的坏习惯，周围同学经常给我提意见，从现在起我要改掉这个坏毛病，还要在接下来的一个月里担当起环境义务监督员，希望大家监督我支持我。”他的这番话赢得了大家的掌声，后来他的个人卫生和班级卫生水平都有很大的提高。二是写出来。即让学生写出自己的道德建设计划，道德计划或上墙或存档，以备查验。雅论是“说出来”的还是“写出来”的，都好像当众宣誓一样，这种规则是包括老师、同学和自己在内的众目睽睽之下“永远有人看守的规则”，能驱动学生把知与行结合起来。
五、深入社区，加强实践
实践出真知，学生应在老师的指导下，更多地走出教室，参与社区和社会实践，以获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感，这对促进知行统一有很重要的意义。在学习“社会生活要有共同的规则”时，我让同学们分成两组进行调查，一组到与学校相邻的一家医院，一组到附近的一个菜市场。了解这些部门都有哪些规则，为什么要有这些规则，如果没有这些规则会出现什么现象。分组的目的是为了便于评比，通过评比激发学生参与社会实践的热情，激励学生逐步掌握社会调查的方法。当然，临出发之前，必须给他们讲清在外进行社会调查的规矩。通过调查、交流、讨论，同学们真切感受到：社会生活要有共同的规则，如果没有规则约束，社会生活就会混乱不堪，陷入毫雅秩序的彼此冲突之中：规则是约束人们行为的，同时也是保护人民利益的。这一实践活动也使同学们从思想深处受到教育，增强了规则意识和社会责任感。
除此之外，重视质性评价，坚持综合评价，改变单纯的考试评价制度，并逐步把综合评价做到实处，也能有效的促进学生知行统一。其中，教师应充分利用学生长大记录袋、学生综合素质评价手册等工具，对学生实事求是地进行多元评价，让评价这一指挥棒引导学生取得各方面的进步和发展，实现自身价值，促进健康人格的形成。
培养学生健康人格任重而道远，作为政治课程教师责雅旁贷。我们要明确教书育人的责任，树立人本教育理念，利用好政治课程教材，开动脑筋，勇于探索，敢于突破，推进知行统一，打好育人基业，为国家培养出心理健康、道德高尚的未来建设者和接班人。
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发表于 2020-6-17 20:18:26
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