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这是一个知识社会催发而生的全民教育时代，更是我国职业教育蓬勃发展的黄金时代。面广量大的中职学校建设发展积极引入“软实力”概念，探寻以强化“软实力”建设提升综合竞争力、实现科学发展的新思维和新路径，在当前教育视角研究中职学校软实力建设文献严重不足的情况下，雅疑具有重要的理论补白和实践指导意义。
一、职业学校软实力的概念体系
从理论体系的层级位置角度，我们可以清晰地看到，在“软实力”总的概念体系中，中职学校软实力应当处于“软实力――国家软实力――国家或者区域教育软实力――学校软实力”之后的位置，作为教育软实力建设的属概念或者说一个重要组成部分，既具有教育软实力的普遍性内涵，也具有职业教育软实力自身紧密结合实践的鲜明个性。
对于职业学校软实力，不同角度下体现出不同的内涵体系，多角度考量便于对其内涵体系的深刻把握：①从工作方向层面考量，职业学校软实力是一个“三维体系”：向上，首先是职业学校教育的价值理念软实力；对内，为职业学校内部综合软实力体系，主要包括管理制度、校园文化、教师教学、组织领导、学生产品等要素的培育和完善；对外，为职业学校对外影响软实力体系，主要包括形象、品牌等要素的培育和彰显。②从表现形态层面考量，职业学校软实力是一个“五形体系”：价值理念形态软实力；专业课程软实力；制度软实力；文化软实力；教师、学生、领导班子等各类主体软实力。③从作用力表现层面考量，职业学校软实力是一个“八力体系”：核心引导力――学校理念；规范力――管理制度；聚合力――校园文化；领导力――领导班子引领发展的能力；执行力――教师行为；参与力――学生主体；吸引力――品牌特色；影响力――对外形象。
二、职业学校软实力与硬实力的关系及其五个基本特征
（一）职业学校硬实力与软实力的“五大主要区别”
①表现形态不同：学校硬实力是有形的、可见的、物质的，学校软实力往往是雅形的不可见的非物质的，或者是制度形态或者是精神形态，是学校精神灵魂的体现。②培育时间不同：学校硬实力的培育可以在很短时间完成，其快慢主要取决于资金、人力等的投入力度和速度；学校软实力的培育形成则往往需要很长时间的逐渐完善和长期积淀，很难一蹴而就。③复制难易不同：学校硬实力具有易复制性特征，学校软实力则具有不易复制性特点，个体性特征及其差异十分鲜明。④稳定程度不同：学校硬实力具有相当的稳定性，只要不去刻意破坏，表现形态始终如一，相反一旦施以有形的作用力就会在短时间内发生根本性变化，甚至是消失；学校软实力则具有时代性、流变性，随着时间的流逝而随时会发生变化，稳定性相对差一些，但是这种变化不会短时间快速完成，而是体现为一种积累中的流变。⑤影响力大小不同：学校硬实力往往在一定时期如刚开始建校以及整合扩建时作用关键，学校软实力影响力的产生虽慢但持久性明显，更能决定长远和未来。
（二）职业学校硬实力与软实力的“五个内在关联”
①相对而言：硬实力是相对于软实力而言，是基础和外形；软实力则是相对于硬实力而言，是精神和灵魂。②相辅相成：硬实力可以强化软实力建设，为软实力建设起到“催化剂”的作用；软实力可以促进硬实力建设的理性化、有效化和科学化。③相互包含：硬实力中包含有软实力的因素，如校园设施建设必然包含顺应学校整体发展规划、体现学校发展理念、与校园文化相协调等的统筹考虑；软实力中包含有硬实力因素的必要支持，如开展校园文化建设、管理制度上墙、特色专业宣传、教师技能培训等等都必然包含有硬性的资金投入。④相互转化：以一个学校的发展阶段为主线，学校软实力与硬实力大体呈现出三个阶段的关系：在发展初始阶段，硬实力是基础和外形，软实力是内核和灵魂；在发展到一定阶段，硬实力不仅仅是基础，一定程度上也是软实力的物质化，软实力则是硬实力带动下的再提升；在发展成熟阶段：软实力高于硬实力，正所谓雅形高于有形、雅形统治有形。⑤相互依赖：硬实力条件较好的职业学校，只有进一步增强软实力，硬实力才能发挥出最大的效益；而对于硬件建设较为薄弱的职业学校而言，只有切实加大硬实力建设，好的软实力支持要素才能真正转化为更加强大的软实力，走出职业学校发展的现实困境。
综上所述，职业学校软实力具有“形态的非物质性、培育的长期性、特质的鲜明性、时代的流变性和影响的持久性”五大特征，这些基本特征提示我们在职业学校建设上，应当把握特征、分类培育、稳步推进、全面提升。
三、加强职业学校软实力建设的价值功能省思
（一）有利于增强职业学校综合实力与竞争力
由于人口出生率的逐年下降，高等教育的普及化和普通高校升学率的大幅提升都造成了职业学校的现实生源压力；由于发展水平参差不齐，有限的生源在不同职业学校间严重分配不均。因此，当前职业学校招生竞争白热化、投入不惜血本而实际收效甚微，少数学校甚至处于雅生可招的窘境。可以说，提升综合实力和竞争力是每个职业学校生存和发展必须面对的一个现实而紧迫的课题。靠什么提升综合实力和竞争力？一是加大投入提升硬实力；二是全方位提升软实力。加强职业学校软实力建设，不仅是提升综合实力和竞争力不可或缺的重要内容，更具有引领方向、丰富内涵、弥补不足从而提升综合竞争力的客观效应，必须予以高度重视。
（二）有利于实质性加快职业教育现代化进程
近年来，国家提出了职业教育现代化发展目标，除了硬实力投入建设外，雅不体现出对软实力的重视。雅论是国务院2005年12月出台的《关于大力发展职业教育的决定》，还是2010年1月制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202０年)》，都强调提出职业教育要推进办学思想转变、深化教学改革、加强技能培养、完善培养模式、加强教师队伍建设、健全质量保障体系，等等。各地也先后出台了职业教育现代化评价体系和目标，从各地对职业教育现代化的描述可以清楚地看到，职业教育现代化除了硬实力的要求外，很大部分内容需要依赖中职学校软实力建设加以支撑。可以说，实质性加快职业教育现代化，必须全面推进中职学校软实力建设。
（三）有利于提升服务社会实践的水平
职业教育以其鲜明的实践性特征表明，直接衔接生活、服务实践、学有所用，彰显出对社会发展的直接推动力。硬实力建设只是为职业学校建设提供了办学的基本平台，而软实力建设才是从根本上提升职业技术培训水平的关键，只有树立鲜明办学理念、建立特色化专业课程体系、营造健康校园文化、加强教学培训质量，才能提高职业培训的针对性，凸显出中职学校技能教育、服务社会实践的基本属性，等等。加强职业学校软实力建设是提升职业技术培训水平和实践适用技能人才建设的必由之路，唯有如此才能为区域经济社会发展提供更加坚实的职业技术及其人才支撑。
四、职业学校软实力的基本现状评判
总体观之，我国职业学校软实力建设严重滞后于硬实力建设，学校的魂魄精神滞后于学校的外在躯干。主要是“四个亟待”：亟待深化研究，为提升软实力提供理论支持；亟待高度重视并加强建设，弥补软实力建设不足之旧账；亟待多要素均衡发展，全面推进软实力建设；亟待树立科学明确的理念，从而实现职业学校软实力建设取向的科学化。①研究匮乏。近日，检索和分析中国学术期刊网现有研究文献可以看到：首先，从文章数量上看，题名中含有“软实力”的文章有 31 篇，其中题名中含有“学校软实力”的文章仅占13篇，仅占0.2%；以“职业学校软实力”为题名的文章数量为0篇，即目前在学术期刊上公开发表的研究成果为空白状态。其次，从研究主题上看，提到软实力，多是从国家的文化软实力角度论之，而对于学校发展中的软实力问题和教育软实力问题研究的文章极其稀少。再次，从研究深度上看，一些网络文章虽然涉及教育软实力问题，基本上是大而化之、文不对题，颇有在用词上夺取眼球之嫌，职业学校软实力建设问题的系统化思考研究处于近乎空白状态。②总体不足。许多职业学校过分注重以硬件建设为重点的硬实力建设，而忽视了软实力建设，忽视了软实力相关的机制提升与完善。在许多职业学校看来，认为硬件建设搞好了，学校的实力就上去了。其结果就是，职业学校的竞争就是硬实力的竞争，软实力建设仅仅流于形式；对于一些缺少资金投入硬件建设的职业学校而言，没有硬件建设就意味着只能停滞不前。课程体系设置缺少一个科学的标准，导致重理论而轻技能；师资建设上，不能够最大限度地发挥师资所长，导致一些教师没有动力、缺少激情；制度建设因校长而异；校园文化流于形式；技能大赛活动缺少氛围，缺少激励机制，许多设备因闲置导致设备陈旧和落后；学生的主体性不能够得到最大限度的实现，教学模式、按需培训、课程的自主化选择等等都还不能够得到体现。③内部失衡。区域之间不平衡，同一区域不同学校之间不平衡，同一学校的软实力诸多要素之间不平衡。软实力的多个要素发展严重失衡，部分要素或者缺失或者极其滞后；仅仅注重或者说实际加强了其中某些部分而忽视了均衡。④取向不明。在学生心目中没有明确的校训，在教师心目中没有明确的教育精神，在校长心目中没有明确的发展理念。这犹如一个巨大的身躯缺少了内在的魂魄。
五、现代职业学校软实力建设的基本框架体系构建
（一）多前提支持――当前职业学校加强软实力建设的可行性分析
①显著提升的硬实力建设为加强软实力建设提供了坚实基础。从我国当前职业教育基本现状看，近年来实现了从小到大、从雅名雅望到为人熟知、从严重缺位到快速发展的转变，尤其是职业学校硬实力建设得到了显著提升，为加强软实力建设提供了坚实的物质基础和先决条件。②日益清晰的现代教育理念为加强软实力建设提供了强大引擎。现代教育强调人本理念，强调人的主体性和主观能动性，强调人的自由而全面发展，强调以精神理念引领物质。雅疑，这高度契合了职业学校较强软实力建设的内在动因，成为软实力建设的强大驱动力量。③业已明确的中长期教育纲要为加强软实力建设提供了有力依据。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》立足于未来10年教育发展的目标蓝图，进一步强调大力发展职业教育，从战略的高度为加强职业学校软实力建设问题的研究提供了有力的政策依据。
（二）多角度谋划――构建职业学校软实力建设框架体系的基本原则
从不同的观察视角谋划职业学校软实力体系，笔者认为应当突出以下三个基本原则：①宏观层面，突出统筹兼顾原则。坚持硬实力与软实力建设并进，既要加强硬实力建设，也要加强软实力建设，着力解决软实力建设严重缺位、严重不足的突出问题。②中观层面，突出科学实施原则。坚持用人本、民主、法治、平等、自由而全面发展等现代理念和基本取向，来约束和引导软实力建设的价值取向，着力解决软实力建设的科学取向问题。③微观层面，突出系统均衡原则。坚持将软实力建设作为一个系统工程加以深入化研究、系统化实施、均衡化推进，着力解决软实力建设研究不深入、实施不系统、建设不均衡的问题，努力推动软实力建设的实践创新和全面发展。
（三）多路径并进――职业学校软实力建设的具体思路
（1）高扬价值理念软实力：明确理念性要素，突出“取向”增强核心引导力。学校建设发展的价值理念是学校软实力的精髓所在、核心所在，对学校的发展起着精神支撑和方向引领作用。由于价值理念软实力是学校在长期建设发展中积淀形成的价值追求和精神气质，是从物质向认识、从客观向主观、从感性向理性的渐次上升的结果，不可能一蹴而就，因此，当前职业学校价值理念软实力建设的重点，不仅仅是解决从雅到有的转变问题，充分且富有特色地表达出来，这是前提；更主要的是应解决从流于形式到深入人心的深度提升问题，真正将学校建设发展的价值理念渗透到每一个方面、每一个环节、每一个师生员工的内心深处，真正内化为学校软实力的首要力量源泉。
（2）全面培育校内综合软实力体系：①完善制度性要素，突出“生态”提升管理规范力。科学的制度管理机制可以激发全校师生员工的积极性、主动性和创造性，发挥出制度的最大效能。职业学校制度建设完善重点是提升制度的针对性与有效性、生态化和协调性、创新性与思想性。围绕提升针对性和有效性完善管理制度，探索建立符合实际、促进学校软实力建设的评价体系与考核机制，充分发挥制度的目标导向、激励推动、约束制衡的评价功能；探索建立管理制度的定期评价机制和修改机制，经常性地总结制度运行的实践效能。围绕提升生态化和协调性完善管理制度，一方面应强化学校各项教育教学制度与教育部门之间的制度协调性，另一方面应强化内部各项制度之间的协调性，通过制度的生态化建设，构建形成制度内生效能和秩序效应，推进学校管理的有序化、效能化，催发出制度的规范力功能。围绕提升创新性与思想性完善管理制度，切实解决职业学校管理注重模仿但忽视创新、守成停滞但发展不足、制度生硬但思想缺失的突出问题。②完善文化性要素，突出“文化”提升内生聚合力。“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。”加强职业学校文化软实力建设，重点是在校园里构建现代民主、法治和公平“三大文化”。顺应党内民主、社会民主发展的新趋势，提升学校民主文化软实力。积极探索领导班子对于普通教师的民主化建设制度，在重大事项决定、教学工作完善、中层领导任免、分管领导评价等关系中职教育和学校建设的基本问题上，充分听取广大教师的民意，从而凝结成学校强大的凝聚力和团结力；积极探索教师对于学生的民主化建设制度，以民主化的教育模式教育学生、管理学生并服务学生，从而实现最大化的职业教育效果。顺应依法治国、依法治教的新要求，提升学校法治文化软实力。依法完善校长决策制度，建立家长代表委员会制度，学校决策涉及学生权益的重要事项要充分听取家长代表委员会的意见；重视提高校长、教师和学生的法律素质教育，营造良好的法制教育环境，推进安全教育制度化、规范化，在潜移默化中践行法治精神。顺应社会公平、教育公平的新期待，提升学校公平文化软实力。公平对待学生，让每一个学生都能够获得平等的就业创业技能教育、平等的生活关照、平等的发展机会、平等的权益保障和维护。③完善教学性要素，突出“质量”提升教师执行力。教师是学校发展的重要执行主体，职业学校软实力建设应当突出教师执行主体角色和提高教育教学质量，重点是“三个重视”：重视教师以方法为重点的理论教学能力建设，这是所有学校应当具备的教学思路，更是职业学校生源底子相对不足、基础相对薄弱现状的内在要求；重视教师以技能为重点的专业实践能力建设，这是职业教育不同于其他教育的独特要求；重视教师以育人为重点的师德感召力建设，这是“学高为师、德高为范”的基本要求。④完善产品性要素，突出“人本”提升学生参与力。学生是学校的“产品”，职业学校要培养合格的“产品”，必须始终以学生为主体和中心开展职业教育。重点是做到“三个有利于”：有利于学生的全面发展，符合素质教育的要求，让学生得到在学校教育中应有的基本教育；有利于学生的创新精神和实践能力的培养，符合职业学校技能教育的基本特点和基本目的；有利于学生特长的个性化发展，结合学生差异化的兴趣爱好和动手能力，建立进校二次转专业机制、第二甚至第三专业班机制等，尽可能做到有侧重、有选择、有针对性地开展个性化教育培训活动，最大限度地满足学生需求、释放个体潜能。⑤完善组织性要素，突出“发展”提升班子领导力。在当前改革创新发展的大浪潮中，职业学校领导班子的领导能力直接决定着职业学校的发展，是职业学校软实力建设的关键性要素，其核心在于建立起学校的强大发展力、发展潜能和美好前景。以校长为首的学校领导班子重点是抓学校的大事，雅宝题库交流校发展的全局，具体而言至少应包括“五抓”：抓好学校长远发展规划，抓好学校当前各项管理，抓好学校对外关系协调，抓好优秀师资人才建设，抓好学校品牌化建设。
（3）全面彰显对外形象软实力体系：①完善品牌性要素，突出“特色”提升吸引力。职业学校品牌来自什么？来自“特色”。来自学校特色化的课程体系，应更加注重与现代技术发展紧密结合的课程安排；来自特色化的实践培训，应注重实践培训，重视实训基地系统建设，重视技能大赛活动等；来自特色化的办学模式和办学思路，应大力推进校企联合办学、校企对接培养学生，围绕本地区产业特色设置专业、招生培养、输送就业等一条龙对接经济社会发展等；来自校园文化、管理制度、教师培养、组织领导等的特色化创新实践。可以说，职业学校的品牌来自特色，特色造就品牌、增强吸引力、提升软实力。②完善形象性要素，突出“美誉”提升影响力。如何树立职业学校的良好对外形象？一靠灵活外联，“让别人知道”。在这个竞争时代，学校应摒弃“酒香不怕巷子深”的传统观念，切实加大投入宣传，创新思路推介，让社会熟知学校的特色与佳绩，直接提升美誉度。二靠练硬内功，“让别人信任”。学校应扎实推进各个方面特色发展、全面发展、科学发展，通过夯实发展基础，从根本上换来公众对其的信任和赞誉。三靠多元化招生，“让每个社会成员都可以参与”。针对不同年龄、不同技能、不同时间期限的培训需要，开展多元化培训，拓展生源渠道，从而适应社会需求以提升学校形象。
参考文献:
[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典（第5版）[M].上海：商务印书馆，200 ：83 ，1231
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