情感激励与学生学习

123456aa · 发表于 2020-6-18 19:33:56

情商主要强调的是一个人的把握自己情绪和意志的能力。这是当代人取得成功的重要因素，更是学生学习取得优秀成绩的重要条件。如果学生养成积极的学习态度，如果他们有认识兴趣，有获得知识技能和技巧的需要，如果他们形成了义务感、责任心以及其它的学习动机，并有顽强的意志力，那么，他们的学习就一定会更有成效。
　　情商培养的关键就是要培养学生学习的内驱力，有了这种内在动力，学习活动才会有“能源力量”，反之，学习就会丧失求知欲望，给学习带来“阻抗”。很难设想虽有天赋而厌恶学习的人会成绩优异。那么，如何在学习中培养学生的情商，最大限度地发掘学生学习的积极性呢？笔者认为，可以采用情商激励的教学技巧。具体来说，情商激励的方法有以下四种：
　　1.氛围法情商激励
　　氛围法情商激励就是教师设法在教学中营造一种平等宽松、生动活泼的学习氛围。首先，教师进入教室要亲切热情、精神饱满，切忌故作严肃，或对学生不屑一顾，或专制苛刻。如果这样，学生的表现不是冷漠雅情就是怀有敌意，师生之间没有心灵沟通，缺乏情感共鸣，是难以激发学习热情的。其次，教师根据课堂教学内容，创造一种促进学生学习兴趣的情感氛围。再次，教师可以通过外表、语言、动作创设一种生动形象的场面。例如，幽默是课堂教学中绽出的“红杏”，能给听者以驱除烦闷、削减凝滞的效果，适当使用幽默语言、适当利用夸张的形体动作可以大大活跃课堂气氛，改善课堂的沉闷气氛。另外，利用电声设备等现代教学媒体和表演形式来激励，也是一种创造情感氛围的好方法。
　　2.暗示法情商激励
　　暗示法情商激励是指在雅对抗的情况下，通过议论、行动、表情、服饰或环境，对人的心理和行为产生影响，使其接受有暗示作用的观点、意见或按暗示的方向去行动。在课堂教学中，可以通过直接或间接的暗示，对学生心理产生影响。例如，通过教师对学生的勉励和表扬，暗示学生：“你有学习的潜力，还可以学得更好”“你能学会”“你的学习能力很强，再加把劲”等。教学中以表扬鼓励为主的“很好”“很精彩”之类的评语，会使学生感到快乐和信心十足。由于教师对学生的肯定和赞赏暗示了学生的能力，从而激发学生继续努力奋斗，勤奋学习的动力。诸多实践证明，以暗示激发学生的情商，会让学生有很好的学习效果。
　　3.活动法情商激励
　　活动法情商激励是指在课堂或课外开展一些促进学生情商发展的活动，以引起学生参与学习的兴趣。在课堂教学中，教师要善于安排课堂活动，并力求使每一位学生都积极参与课堂上的学习活动，还要通过活动给学生以表现自己的机会。教育心理学研究表明，学生喜欢表现自己，以取得教师和同学的尊重与注意。这是一种正常的心理需要，如果长期得不到表现的机会，有的学生就会产生压抑、自卑、消沉的心理。因此，教师在课堂上要多安排一些活动使每个学生都有表现自己的机会，要多设计一些课堂提问、讨论、板演、演讲等。
　　4.欣赏法情商激励
　　欣赏法情商激励是指在教师的指导下，学生体验客观事物真善美的一种情商激励。欣赏是一种心理的、情绪的反应，欣赏教学是一种情意的教学，主要是品格的陶冶和审美能力的提高。高尚的品格有指导人生和陶冶性情的教育价值。在教学中，我们要引导学生去欣赏、去感受，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱一切美好事物的积极心态，在此基础上取得良好的学习效果。
　　总而言之，学生学习是一项系统工程，影响其效果的因素很多，然而，激励学生学习的内驱力，提高学生的情感智商则是关键和决定性的因素，值得我们在今后的教学中进一步探索。在教学中教师若能恰当地把握和运用情商因素，可以有效地影响和调节学生学习过程，使学生在学习时浮想联翩，思维敏捷，解决问题迅速，提高学生学习效果。进而言之，如果在整个学校教育中我们重视情商培养和情商激励，使学生在学习过程中变得智慧敏捷、技能熟练、情感丰富、积极向上，那么教学工作就会有一个质的飞跃，学生的学习也将会有一个新的腾飞。
　　（作者单位：河南新华印刷集团幼儿园）
　　（责任编校：扬子）

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scout · 发表于 2020-6-18 19:34:55

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