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摘要：教育是社会发展的希望所在，教师则是教育成败的关键。提升教师工作积极性是高校管理的主要目标之一。教师工作积极性的高低受到很多因素的影响。其中，高校人文精神的缺失是教师工作积极性不高的直接原因。从人文精神的层面提升教师的工作积极性的策略主要包括三点。首先，机关工作人员服务意识的树立；然后，教学科研成果奖励机制的实施；最后，校领导对教师的慰问和关心。教师在尊严、价值和情感上获得人文精神的满足与愉悦，有助于提高他们的工作积极性。
【关键词】：高校管理；教师；积极性；人文精神；缺失；策略
中图分类号：G 40 文献标识码：A 文章编号：1 11-05 8（2011）35－0011－02
现代管理理论认为，管理是一项复杂的社会活动，人是管理的最重要因素，人既是管理的主体也是管理的参与者，管理的原动力在于人。[1]因此，学校管理的全过程要围绕人来展开。学校管理者想要科学地管理，保持学校的活力和生命，必须要充分了解教师多方面的合理需要，从而有效提升教师工作积极性。影响教师工作积极性的因素很多，涉及人事制度、干部制度、工资待遇、福利津贴、社会对教师职业的看法和评价等多种校内校外条件。目前，大部分学校普遍存在经济不佳、物质条件不能满足教师工作生活的现实。但是，由于高校教师具有较高的文化水平和思想修养，在一定程度上，其物质利益上的清苦是可以用人文精神来弥补充实的。人文精神的氛围能够潜移默化地提升教师的工作热情，激发他们美好的情感和向往。
一、教师工作积极性不高：人文精神的缺失
人文精神是在人类发展的历史长河中孕育起来的，是人文素养的最高形态，是一种关心生命情感、追求价值意义、不断超越世俗生活的自主精神和批判精神。人文精神的实质是人类对真、善、美的追求，其核心是如何做人，体现人的终极关怀，显示人的终极价值。人文精神是人存在的精神支柱，也是民族之魂。[2]简言之，人文精神就是人的尊严、价值和情感。如今，一些高校根本没有形成自己独特的文化氛围和文化底蕴，人文精神更是雅处可寻。结果，某种程度上致使教师在尊严、价值和情感上很难找到自己的定位和归属。可以说，高校正面临着一个人文精神缺失的严峻问题，这正是导致教师工作积极性不高的直接原因。
二、提升教师积极性的策略：人文精神的建构
学校管理如何使教师尤其是在教学一线的教师获得人文精神的愉悦与满足，从人文精神的层面看，高校管理者要从尊严、价值和情感上着手，提升教师的工作积极性。以下三点是目前一些高校必要解决的突出问题。
1.机关工作人员服务意识的树立
机关工作人员素质的成长直接影响着教师的工作积极性。高校教师可以忍受物质的清苦，但是会纠结于被某些机关工作人员不尊重的状况中。一些高校的部分机关工作人员，尤其是院系办公室工作人员的位置把握不正，习惯发号施令，冷言淡语，工作的责任心、主动性极为不够，以自我为中心，忘记了机关工作的根本宗旨是为教学、科研、师生服务。可以说，工作人员服务意识的淡化，在心理上给教师带来的消极影响远远大于学校物质条件的不足。所以，学校高层管理部门应该重视这个问题，要积极努力地采取各种手段，加强机关工作人员的人文修养和素质，真正树立为教学服务、为科研服务、为师生员工服务的意识。
如何增强院系办公室人员素质，促进办公室人员能力的发展，首先必须从主观上促使机关工作人员意识到树立服务意识的必要性，进行系统的理论学习研究，在实践中不断提高自身的素质和修养。然后，学校管理部门从客观上应该制订周密的培训计划，安排合适的培训和考核，积极实施培训措施，提高机关工作人员的素质能力。[3]
2.教学科研成果奖励机制的实施
教师是学校的灵魂和实现教学目标的主力军。很多教师认为，工作上辛苦一点不要紧，报酬上低一点也不要紧，要紧的是自我价值能得到实现，自身能力能得到认可。学校管理者要对教师通过自身努力取得的劳动成果给予充分肯定，多鼓励和表扬，为教师创造更多获得成功的机会。当教师做出成绩时，管理者要对他们予以肯定和奖励，使他们看到努力投入的价值和回报。这种反馈若及时兑现，及时奖励，可使教师产生成就感、欣慰感、满足感、被重视感，他们将会加倍地努力工作，以实际行动回报学校。学校有效地建立成果奖励制度，充分肯定教师的自身价值，首先应对工作积极、教学成绩显著、科研成果丰硕的先进个人和集体给予物质奖励，形成良好的学优、创优风气；然后，应运用精神激励法，形成表扬奖励文化，给广大教师创造一个良好的工作气氛和精神环境；[4]第三，学校应尽可能地为有教学实力的骨干教师提供进修、培训的机会，如在职进修、脱产学习、参观访问、学术交流等；最后，管理者应对实施校内低职高聘，打破常规，破格提拔、晋升，给广大教师树立学习的榜样。
3.校领导对教师的慰问和关心
情感激励是指管理者用情感激发教师的积极性和创造性。情感交织在人们的思维中，成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节和支配的作用。积极的工作态度，愉悦的情绪能使人们精神振奋，思维活跃，能使教师受到温暖、感化和激励，由此更能激发教师的积极性和创造性。反之，消极的情感，则会抑制教师的积极性和创造性。在学校管理中，校领导要用真挚、丰富的情感去感化教师。首先，校领导要坚持民主疏导，在相互信任、平等的气氛中，解决一些教职工的问题。然后，校领导要同教职工广泛接触。领导成员分工深入各院、组、室，跟教职工同学习、同工作。登门家访，深入谈心，交流思想，交换意见，增加交往频率，关心爱护教师的工作、生活。尽可能和教师多交流，多沟通，能满足知识分子共同的心态――平衡心理，建立起良性情感激励。[5]
教师是人类灵魂的工程师。推动教育事业发展，教师是关键。校园人文精神环境对教师性情的陶冶、境界的提升、情感的升华、行为方式及价值取向都会起到一种潜移默化的影响作用。学校管理者应重视校园人文精神的建设，创建良好的校园文化精神环境，把教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。
参考文献：
[1]蔡国雄.现代学校管理应充分调动教师积极性[J].教学与管理.2003,(1).
[2]崔有第.高校官本位的张扬与人文精神的失落[J].人民论坛,2010,(23).
[3]顾纪忠.论高校办公室人员素质的养成[J].经济研究导刊,2008,(10).
[4]张新娅.高等学校运用奖惩机制调动教师积极性的策略[J].陕西教育学院学报,2008,(1).
[5]程娅.论教师积极性调动的途径[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2008,(1).
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