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摘 要：兴趣是最好的老师，是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意义倾向，它是个性积极性的重要形式，它可以激发学生的求知欲，推动他们去探索和学习，进而激发他们的能力。在阅读教学中，我们教师要尽可能用生动的、形象的教材进行教学，多为学生创设情景，提供实践的机会，鼓励他们动脑、动眼、动手、动口，激发他们阅读的兴趣。如何培养小学生的阅读兴趣，使他们快乐阅读，养成良好的阅读习惯，是本文要探讨的问题。
关键词：学生；阅读教学；兴趣
兴趣是最好的老师，是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意义倾向，它是个性积极性的重要形式，它可以激发学生的求知欲，推动他们去探索和学习，进而激发他们的能力。在阅读教学中，我们教师要尽可能用生动的、形象的教材进行教学，多为学生创设情景，提供实践的机会，鼓励他们动脑、动眼、动手、动口，激发他们阅读的兴趣。那么如何培养小学生的阅读兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、悬念导入，激发阅读兴趣
一节课，学生是否感兴趣与导课有直接关系。导课不仅能紧紧抓住学生的心，激发起学生强烈的学习兴趣。还能起到情感交流的作用。因此，教师要设计巧妙精当的导人，在瞬间引起学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲。如在教学《人有两件宝》这首儿歌时，利用谜语导人：“摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，丰衣足食全靠它。”同学们都积极思考谜底。接着又让他们说说自己的手和脑有什么作用，学生在不知不觉中学会了课文的内容。除此之外还可以利用挂图、音乐、游戏、电化教学等形式引出阅读内容，给学生营造一种轻松的学习氛围，愉悦他们的身心，激发他们的阅读兴趣。
二、引读质疑，诱发阅读兴趣
“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节奏，受到直接、强烈的感染。因此，引导质疑的起点应该放在“读”上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上质疑引导思考，诱发学生的阅读兴趣。如我在教《人有两个宝》一文时，我让学生自由读课文，要求学生有感情地朗读，然后从课题，字、词意思，课文内容方面引导质疑。学生纷纷提出许多有价值的问题：人的两件宝是什么？什么是宝？双手和大脑有什么用？手和脑有什么联系？我们怎样才能用好这两件宝？怎样才能有创造？接着我又让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论，允许学生发表不同的见解。这样，通过朗读――质疑――朗读――释疑的方式，充分发挥学生的主动性和积极性，诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，自主阅读，真正体会了自主合作，探究的学习方式，达到了学生自我展现、自我完善、相互鼓励的教育目的。
三、读中感悟，巩固阅读兴趣
“悟”是阅读教学理想的归宿，它强调以读为本。学生通过多读、熟读，参与到各种语言实践中，在读中悟义、在读中悟法、在读中悟情、在读中悟理，实现由“感”到“悟”，由感性认识到理性认识。因此，在阅读教学中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。例如教学《麻雀》一课时，我让学生多读几遍课文，找出表现老麻雀勇敢的句子。如：突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块大石头似的落在猎狗面前。然后叫几个学生朗读这些语句，让学生在读中感悟老麻雀的高尚品质。随后，我让学生找出自己认为最能表现老麻雀爱护小麻雀的句子反复朗读。这样，就留给学生自主学习的空间，让学生在读中感悟老麻雀那种雅与伦比的亲子之情，从而深刻理解“一种强大力量”的意思。通过这种“读――感――读――悟”的方法引导学生阅读，巩固学生的阅读兴趣。
四、情景表演，提高阅读兴趣
表演是情感舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在阅读中，我让学生演一演、画一画、唱一唱、编一编，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，加深了对课文内容的理解，深化了思想教育，发展了记忆力和表达能力。
五、开展活动，延续阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣，要课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应该广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是童话、寓言、小说，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效。因此，可以开展“讲故事”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“读书汇报会”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发了学生的阅读兴趣和阅读热情，调动了学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
兴趣是学习的最佳动力，要培养学生的阅读兴趣，就要运用各种方法创设各种情景，科学有序地让学生参与到课内外阅读中，通过阅读来培养、提高学生的阅读兴趣，进而达到掌握知识的目的。
参考文献：
[1]羊兴华. 浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣[J]. 科教新报(教育科研). 2010（12）.
[2]杨继红. 小学生课外阅读兴趣的培养与研究[J]. 吉林教育. 2010（11）.
[3]马艳春. 让课外阅读成为乐趣[J]. 新作文(教育教学研究). 2010（11）.
[4]卞玮 . 拓宽渠道 丰富积累――谈学生课外阅读习惯的培养[J]. 甘肃教育. 2010（23）.
（江苏省涟水县北集中心小学）
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发表于 2020-6-21 00:14:07
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