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摘要 教师扎实的专业本领是教育的根本所在。学校以校本培训为平台，实施以培养骨干教师为先导的“名师工程”、以技能培训促专业成长的“强基工程”、以力荐新人为目标的“青蓝工程”。教师队伍建设的“三大工程”，促进了教师的专业化发展，为学校的健康发展注入了生机和活力。
【关键词】 校本培训 专业成长 平台打造
学校重中之重的工作是加强教师专业化的发展，以尽快适应素质教育的需求，而校本培训是推进教师专业化成长的有效途径。近年来，我们从学校实际出发，依托学校自身的资源优势，以教师的专业需求为导向，在充分尊重教师自尊心、保护他们积极性的前提下，将教师分为“年轻教师、基础教师、骨干教师”3个阶梯，以校本培训为平台，实施教师队伍建设的“三大工程”，为学校的健康发展注入了生机和活力。
下面结合我校“三大工程”建设的实际，谈谈校本培训对促进教师专业化发展的作用。
一、实施以培养骨干教师为先导的“名师工程”
根据全面实施素质教育及学校可持续发展的需要，我们对全校中青年教师的优势和不足进行逐个分析，制订了有针对性的培训计划，有序进行培养。同时，激励他们依据自身的优势，拿规划、订目标。在此基础上，学校千方百计地给他们引路子、压担子，鼓励他们积极参与市县优质课竞赛，主持或参与县级以上的立项课题研究，选派他们到上级教育部门举办的名师工作室学习培训，要求他们每年至少要有两篇以上的论文在省级以上教育类报刊上发表，定期上好研究探索课、示范公开课，系统性地开展教学设计、教学反思等活动。组织教师赴扬州、南通、南京等地学习、考察，接受更多的前沿教科研信息。
通过学习培训，这些教师很快成为学校的骨干力量，并逐步向科研型、专家型教师发展。我们积极鼓励中青年教师参加市县骨干教师的申报、参评工作，为他们脱颖而出创造条件。近年来，我校的市县级骨干教师、教坛新秀由原来的3名上升到11名，约占一线教师总数的三分之一，为提高学校的教育教学质量、优化教师队伍结构奠定了坚实的基础。
二、实施以技能培训促专业成长的“强基工程”
针对我校教师知识结构老化和专业发展单一的现状，我们抓薄弱学科、薄弱师资，开展各种卓有成效的校本培训，做到“研有主题，学有内容，有的放矢，校内外结合”，大力提高教师技能，促进专业化发展。如我们尝试利用一个学期的时间，每周集中教师进行一次信息技术专题校本培训，帮助教师掌握利用网络获取教育信息、提高专业水平和运用信息化手段进行教学的能力。再如，为了丰富大课间及社团活动内容，我们邀请县内外名师来校，对体艺老师进行“剪纸艺术”“体育游戏”“儿童稻杆画”等专题校本培训。对部分学科教师力量不足的情况，我们采取分批派送培训的措施，尽力为教师搭建专业成长平台，满足各科教学的需求。经过几年的努力，现在学校各科教师初步实现了专职化，许多教师一岗多能，为全面实施素质教育提供了师资保障。
三、强化以力荐新人为目标的“青蓝工程”
我校以年轻教师为重点培养对象，安排经验丰富的老教师以师徒结对为抓手，切实抓好4件事：(1)自主学习，撰写学习笔记。学校刚性规定年轻教师每学年至少要读好一至两本教育名著，撰写学习心得，笔记不得少于1万字。(2)搭建平台，聚焦课堂。在对年轻教师的培训中，我们注重开展案例教学，深入挖掘校内培训资源，充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用，做到以课堂教学案例为载体，通过“做中学”的方式，提升教育理念与教学行为的结合度，促进理论向实践的转化，帮助他们上好过关考评课、自我亮相课、成长展示课。(3)严格要求，促其提高。学校积极组织年轻教师开展网络教研，到骨干教师的教室跟班听课，要求达到两个不少于：每周听骨干教师课不少于一节；每周参与骨干教师集体备课不少于一课。同时通过“听课――说评课――改教案――再听课――再评课”的培训方法，帮助他们解决教学过程中的疑难问题。(4)开展教育教学论文和课题研究大比武。我们利用校本培训，集中学习论文，促进青年教师提升理论素养。
我校六十多名教职工每年都有近百篇论文在市级以上报刊发表或获奖。同时，我们通过校本培训、聆听专家讲座等途径，帮助年轻教师提高了发现问题、确定课题的能力，学习到了教育科学研究的方法，促进了教育理论水平的提高。“十一五”期间，我校 个市县级课题顺利结题，许多研究成果正在被推广和应用。“十二五”，我校一个国家级子课题、一个省级、4个市级课题已申报立项。
实践证明：教师扎实的专业本领是教育的根本所在。教师专业化的发展是一项长期的工程。我们的探索刚刚起步。只有立足当前的基础，把管理好、培训好、使用好现有的教师队伍作为突破口，努力为教师搭建专业发展的平台，让学校涌现出更多的本土化专业骨干教师，教育面貌才能焕然一新。
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发表于 2020-6-26 07:12:09
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