从“红纸条思维”看“柔性管理”

bb20920d · 发表于 2020-6-27 18:35:49

我校办公楼与综合楼之间有一片空地，是学生下课游戏场所，而教师停放自行车的车棚则距办公楼较远，常常有一些教师为了方便就把自己的自行车放在空地内，不仅抢占了学生的游戏场所，还影响美观。尽管学校在旁边设立了警示牌，并安排一位保安进行监督，但只要保安不在，教师的自行车还是常出现在空地内。直到有一天，空地内教师的车把上都粘上一张红纸条，上面写着：麻烦您，请将自行车停放在车棚内，谢谢合作!那么多随风飘舞的红纸条煞是抢眼。放学时，当教师看到自己自行车上的红纸条时，脸上都露出不好意思的表情。说来也怪，从此以后，空地内再也不见了乱放的自行车。
　　这种现象使我不禁陷入了深思：为什么一张红纸条就能改变教师的行为了呢?这其实体现了管理人员的高明：红色纸条既醒目又让人感觉温馨，纸条上的话体现出对教师的尊重，用真诚、委婉的方式指出问题，如同和煦的春风吹进人的心田，难怪教师会自觉改正自己的行为，主动将自行车停放在车棚内。
　　由这一张红纸条，我想到了我们的班级管理。现在大多数班主任实行“刚性管理”，即以“规章制度为中心”，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对管理对象进行管理，如，班级针对班风班纪制定出一系列规章制度，要求学生必须遵守执行，具有强制性和权威性，但也易使学生产生逆反心理而导致一些负面效应。而“柔性管理”则是“以人为中心”，依据共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，它是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在管理对象心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。班主任若能在管理中多一些“柔性”，面对那些不守纪律、犯了错误的学生，克服简单、粗暴处理问题的方式方法，实行“柔性管理”，动之以情，晓之以理，让他们在温暖中得到净化，从内心认同你的观点，自愿约束自己，矫正不良行为，那么我们的班级管理就会取得不错的效果。
　　应用“柔性管理”的方式来改善师生关系的几点启示：
　　首先，要注意批评的艺术。面对教师的不自觉行为，管理者不是采取高压政策，而是使用让人感觉温馨的红纸条。不是以命令的方式而是以委婉的方式指出问题，才使教师乐意接受并改变自己的行为。小学生的生理和心理的发育还不成熟，他们虽然已能明辨是非，有时却不能控制自己的言行，难免会出现不当行为。所以，当他们出现错误时，我们要及时地提出批评，但批评的方法要巧妙，方式要恰当。如果强行采取高压政策，往往会事与愿违，严重时还会两败俱伤，而“以柔克刚”却往往能取得“四两拨千斤”的效果。所以，教育要讲究策略、注重方式方法。
　　其次，要尊重和保护学生的自尊心。每位教师车把上的红纸条，充分照顾到了教师的自尊心，取得了理想的效果。在教育实践中，教师必须真正地把尊重落到实处。尊重学生是师生进行有效沟通的前提，也是学生接受教师的引导、教育的关键因素之一。尊重学生不是简单的不体罚学生，更重要的是，要从观念上把学生当成与自己平等的个体来看待，尊重和保护学生的自尊心和“面子”，这是教育问题学生的心理基础与情感前提。当众羞辱和伤害学生的自尊心是教育学生的大忌。所以，避免当众伤害学生自尊心是做好班主任工作的首要前提，懂得尊重和保护学生的自尊心和人格，是班主任教育艺术的重要内容。
　　最后，要以真诚打开心扉。红纸条事件以热切的语言传递真挚的情感，让教师在愉悦中接受引导，改正了自己的行为。孩子的心灵是雅比脆弱而敏感的，要真正走进他们的内心，教师必须以诚相待。只有春风化雨，以真诚打动他，才能走进他们的内心深处。一个真诚的微笑、一个疼爱的目光、一个轻柔的抚摸，都会使他感到雅限的温暖，他们才会向教师吐露灵魂深处最真实的东西，才会自愿矫正自己的不良行为。　总之，如果每位班主任都能利用“红纸条思维”，多一些“柔性管理”，那么，我们的班级管理会更加人性化，会更有利于促进师生关系和谐发展，对增强学生的集体意识，提高学习兴趣都会产生意想不到的积极作用。
　　(作者单位：山东枣庄市市中区建设路小学)
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scout · 发表于 2020-6-27 18:36:19

请问支持期刊论文发表吗

scout · 发表于 2020-6-27 18:37:18

奥鹏论文查重通过率是多少啊，有知道的同学吗？

BellisimoPar · 发表于 2022-3-14 02:02:11

国家开放大学形考有答案吗？

牛xiao蒙 · 发表于 2022-3-14 02:30:36

一体化电大平台形考作业有答案吗？

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