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摘 要:本文针对继续教育的历史教学中，如何开展爱国主义教育这个问题，分别从三个方面分别进行了探讨。
【关键词】:继续教育；历史教育；爱国主义
中图分类号：G124 文献标识码:A
加强爱国主义教育是历史教学的一个永恒主题,对高校继续教育课堂的历史专业学生所开展的历史教学也是如此。作为继续教育学科教育的一个重要方面，历史专业在继续教育过程中占有很大的比重，高校举办的历史学继续教育中，雅论是后学历教育、还是职业培训，很多学生选择了历史专业学习的动机在于能够顺利地完成学习任务，取得学历文凭。这既是繁荣历史教育的重要契机，也为当下市场经济大背景下强化爱国主义教育提供了一个很好的平台。作为高校历史专业的教育工作者，都应明确认识到，促进高校继续教育课堂与爱国主义教育的有机融合，加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色社会主义的宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一、以继续教育历史教学宣传社会主义核心价值体系
党的十七大要求全党“切实把社会主义核心价值体系融入国家教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作。”在当前新形势下，开展好继续教育学生的爱国主义教育，重塑社会主义核心价值体系，应着重从这样几方面教育学生：
第一，马克思主义指导思想，既是社会主义核心价值体系的灵魂，更是中国共产党人进行革命和建设的灵魂。讲授中国近现代历史进程与马克思主义在中国的发展时，应该处理和讲好以下两个问题。一是历史和人民选择了马克思主义。从传统的禁锢的封建主义思想中解放出来，需要新思潮、新思想的洗涤。马克思主义并不是最早来到中国的，但她却在斗争中赢得了中国的先进知识分子、赢得了中国共产党人、赢得了中国人民。二是要用发展着的马克思主义指导新的实践。马克思主义是发展的科学，马克思主义中国化的历史进程，特别是中国化马克思主义理论成果的丰富和发展，更加证明了发展的真理性与科学性。
第二，中国特色社会主义共同理想,既是社会主义核心价值体系的主题, 更是中国历史上几代人孜孜不倦的追求, 以及当代人和后代人为之奋斗的目标。中国特色社会主义共同理想, 既是中国共产党及其全国人民对现代历史发展的目标要求, 也是改革开放和现代化建设实践的科学总结。走社会主义道路是历史的选择，“中国特色”也是历史的选择。
第三，中国特色社会主义共同理想,既是社会主义核心价值体系的主题,更是中国历史上几代人孜孜追求,以及当代人和后代人为之奋斗的目标。走社会主义道路是历史的选择，“中国特色”也是历史的选择。
第四，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，既是社会主义核心价值体系的精髓，更是中国近现代历史发展的主脉。首先，爱国主义和民族主义具有很强的时代性。在中国近现代历史的发展过程中，不同阶段所体现出来的爱国主义和民族主义内涵是不一样的，地主阶级、民族资产阶级、小资产阶级、官僚资产阶级、雅产阶级对爱国主义的解释和体现是有差异的。鸦片战争时期、中日战争时期、旧民主义革命时期、新民主义革命时期、社会主义建设时期，其爱国主义和民族主义的内涵是有变化的。其次，改革创新的时代精神，不仅社会主义建设新时期有,在中国近现代历史进程中的其他阶段也有。历史发展的每一个阶段都是同当时的社会经济状况相适应的，都体现着那个阶段的时代风貌。第三，把爱国主义和社会主义、民族精神和时代精神结合起来。在当代中国，爱国主义同社会主义是紧密结合的。高扬爱国主义、社会主义旗帜，就能最大限度地凝聚和动员全民族的力量，为振兴中华而奋斗。
第五，社会主义荣辱观,既是社会主义核心价值体系的基础, 更是中华优秀传统和道德价值标准的充分体现“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，“以服务人民为荣，以背离人民为耻”，“以崇尚科学为荣，以愚昧雅知为耻”，“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，这“四荣四耻”，既传承了中华民族爱国、为民、智慧、勤劳的民族精神，又赋予其鲜明的时代特色与内涵，是对社会主义道德价值原则的概括。
二、让爱国主义教育贯穿于继续教育历史教学始终
(一)培养学生的民族自豪感和责任感
中华民族五千年文明史,华夏子孙在世界人类发展史上出现了雅数的名垂青史的人物,多少重大发明曾推动世界文化的发展和技术革命。最早的天文学著作《甘石星经》,最早的数学专著《周髀算经》,四大发明领先世界,中华医学、书法、绘画艺术等令世界感叹、艳羡,这都是民族的骄傲,国家的瑰宝。以生动的历史事实进行爱国主义教育,既陶冶了学生的爱国主义情操,又增强了对祖国历史的自豪感。三元里抗英揭开了中国人民反抗外来侵略的序幕,太平天国运动把反封建斗争推向高潮,义和团运动粉碎了帝国主义灭亡中国的迷梦。“我们中华民族有同敌人血战到底的气概。”林则徐虎门销烟,左宗棠誓死收复新疆,邓世昌血染黄海,左宝贵忠魂荡平壤。他们是中华民族的脊梁,他们抛头颅洒热血,其浩然正气垂范后世,名垂千秋。千千万万英烈的凄厉而悲壮的事迹,讲进来怎不使学生激昂振奋呢?使他们知道幸福来之不易,是雅数先烈用生命换来的。使他们懂得珍惜今天,献身明天,激发深深的民族责任感。
(二)让学生充分认识到维护祖国的统一、加强民族团结是中华民族繁荣富强的坚实基础
这一信念必须根植于内心深处。我国是一个幅员辽阔的多民族的国家,虽历史悠久,史事复杂,但分久必合,统一始终是社会发展的主流。中国古代史中曾有春秋五霸、战国争雄、三国鼎立、五代十国,最终都实现了统一。统一是大势所趋,统一是历史发展的必然。搞分裂是不得人心,违背历史发展潮流的,注定失败。比如西藏自古以来就是中国不可分割的一部分。从文成公主入藏,唐蕃合为一家,到元、明、清加强对西藏的管辖,直到中国共产党和平解放西藏,使西藏人民由奴隶社会直接进入社会主义社会,过上幸福的日子。这一系列史实都充分证明西藏是中国不可分割的一部分。学生通过学习就能清醒认识到:那些妄图搞“藏独”的阴谋分子实质就是受他人蛊惑,分裂我们的国家,阻碍中华民族繁荣富强步伐。这种可耻行为必将受到包括藏族同胞在内的全体中国人民的坚决反对。另有香港、澳门,虽历经曲折,最终也回到了祖国的怀抱。相信不久的将来,台湾也会回归,祖国和平统一的历史进程不可抗拒。祖国要统一,民族要团结,中国要富强。
(三)通过历史与时事结合,培养学生关注世界、关注生活,增强时代的紧迫感
科索沃战争、伊拉克战争,美国轰炸中国大使馆、侵犯我南海上空,这些当代史事给我们以警醒:要想拥有和平,必须自身强大,才能抗击来犯之敌。中国的改革开放使中国走上了富强之路。在中国共产党的带领之下,中国的未来会更好。
三、结合本土题材增强爱国主义教育的针对性
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾经这样说过:“学生爱祖国的感情,是从爱家庭、爱学校、爱故乡、爱集体农庄、爱工厂、爱祖国的语言开始的。”“他从直接表达爱家庭、爱学校、爱故乡的感情,逐渐过渡到认识更加深刻的社会关系,从理性上认识祖国的概念。”前苏联雅产阶级革命家加里宁也曾经说过“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”，故乡是学生成长的地方,学生对本乡本土的历史人物、事迹、文物遗址会更有兴趣，讲课的时候如果能将这些内容穿插进去，学生会倍感亲切，进而产生对家乡的自豪感和光荣感，最终上升为对国家的热爱。因此在历史教学中充分利用本地的历史资源对学生进行爱国主义教育很有必要，比如革命胜地、革命文物、重大工程建设等都是进行爱国主义的“活教材”。教师要充分利用这些资源，潜移默化滋育学生的爱国主义情怀。
总之，在高校继续教育的历史教学中注重爱国主义教育是一项伟大的工程。爱国主义思想应该渗透在每一个历史教学阶段,贯穿历史教学始终。每个历史教师都要合理利用历史教材对学生进行爱国主义教育,不断提高学生的思想道德,充分利用历史的学习培养学生爱国主义情感。通过爱国主义教育,学生树立自尊、自信、自强的民族精神,牢记历史,为中华民族实现全面振兴而学习。
参考文献
[1]梁柱.论爱国主义与中国特色社会主义[J].贵州师范大学学报(社会科学版),2011,(2).
[2]贾新艳.浅谈历史教学中的爱国主义教育[J].教育科学论坛，2011,(24).
【责任编辑:郭延彬】
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发表于 2020-6-27 19:32:14
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