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课堂是教学的主要阵地之一，是教师传道、授业和解惑的主渠道，也是师生之间情感互动的场所。初中英语教材多围绕语言功能和结构实用话题来设计，而单纯的传授知识显然已经雅法符合新《课程标准》的要求。因此，当前教师应该在新课程理念的指导下，引导学生有效地参与课堂学习，激发他们学习英语的兴趣，享受学习者自主的学习权利，最终达到提高学习效果的目标。
一、 如何让学生爱背单词
记忆单词一直是英语教学的难点，传统的记忆单词多以死记硬背和重复训练为主，比较机械枯燥，而且往往得不偿失。学生因此对英语常常心生恐惧。而笔者抛开以往的记忆方法，在课堂上“故弄玄虚”卖了下关子，简单进行了几个单词的方法揭秘，就达到了抛砖引玉的效果。
课堂回放：T(代表老师)：Do you know the meaning of “scared”?
S（代表学生）：恐惧、害怕。
T：Good. how to remember the word?
S:就这样死记呗！
T:那husband怎么记忆呢？
S：根据读音来记。
T：very good.但是很多单词又长又难记，靠读音还是记不全，怎么办呢？
学生们开始用期待的眼神看着我。我笑着说：“其实我们可以动动脑筋，把几个单词拆开来试试。比如就这个husband吧，我们是不是可以这样记住它：胡（hu）某人(sb)和(and)丈夫。”学生大笑，气氛顿时活跃了起来。我顺势让他们想想其他单词有没有好的记忆方法，学生们七嘴八舌议论开了。
当然，光靠拆单词编口诀是不能完全解决单词记忆问题，这就需要把单词放到短语、句型和语境中加强记忆。此时教师的角色是指引者，要让学生通过各种操练和模仿运用来强化单词记忆。比如让学生小组合作或结对讨论，能将生硬的单词变成有效的语言载体，才能享受自主学习的乐趣。教师讲解完新的语言现象后，必须先进入到模仿这一环节，只有让他们模仿使用课文的短语句型和新词，才可能开始自由练习。比如运用谚语进行仿写“It is no use crying over the split milk”(覆水难收)，学生们将其仿写成“It is no use fighting with others. ”还有如“Like father,like son.”两句，学生将其仿写成：Like mother/teacher,like daughter/pupil.
另外，还可以通过guess游戏或提供5~1个单词让学生编成一段有意义的故事或短文来增加英语单词背诵的兴趣。比如教人教版英语Unit 3时,我让学生把单词表中的单词编成一段文章，要求就是自选5~8个单词。由于没有限定某几个单词，学生的思维能力和想象能力都能得到发挥。有的学生写了自己的一个梦境，梦见外星人来到自己身边发生了很多很有趣的事情；有的学生写自己的一天经历。其中有一篇是这样写的“One day, I got off at train station. I found a man following a woman, he was strange,and he stole the woman’s wallet. I shouted out, and the man ran away. So I called the police. At last,the policeman caught the thief in a barber shop. It was an interesting experience.（划线部分为本单元新学的单词和词组）
二、利用口诀巧记语法
英语学习离不开语法，语法往往繁琐枯燥，把语法点编成口诀，不失为攻克语法难关的好方法。比如教动词不定式和动名词时，哪些动词后面需要加to,哪些动词需要加ing呢？我给它们编了一个顺口溜：想要(want)希望(hope,wish)加渴望(long for)，期待(expect)决定(decide)被答应(promise)，假装(pretend)同意(agree)又拒绝(refuse)，后面都跟不定式；放弃(give up)享受(enjoy)不介意(mind)，避免(avoid)延期(delay)常坚持(insist)，多久练习(practice)能完成(finish), 后面全是ing。
现在完成时态也是一个难点。如果要跟表示一段时间状语的时间连用，瞬间性动词要变成延续性动词，或用be加形容词才能与之搭配。那瞬间性动词有哪些呢？学生们常感疑惑。我把瞬间性动词总结成下面几句话：醒来(wake up)起床(get up)离家(leave)去，商铺开门(open)又关门(close)。一买(buy)一借(borrow)累死(die)人，电灯打开(turn on)又关上(turn off)，一天开始(begin)又结束(end)。以上瞬间性动词顺势对应的延续性动词分别为：be awake, be up, be away, be open, be closed, have, keep, be dead, be on, be off, be on, be over. 这样一来，学生们再也不会为记忆这些动词烦恼了。
再比如，学习系动词时，也有很多学生记不住有哪些。我把它们变成一句话：一“感”二“看”三“变得”，还有一个be动词。这样就容易多了。学生在看到feel,look,seem,turn,get,become,be时马上就想到这些是系动词，后面应该接形容词构成一个系表结构。学生做题的准确率也大大提高了。
三、课前5分钟free talk, 创造自由轻松的语言环境
学生的日常生活非常丰富，表现欲特别强，只要是他们感兴趣的话题，他们一般都会侃侃而谈。教师也可以在课堂上很应景地给学生创造语言环境。比如在感恩节那天讲解美国这个节日的来历以及美国人在这天的活动，让学生在了解美国历史的同时也学会感恩；比如在圣诞节那天教唱“Merry Christmas”, 让学生轻松记住里面的单词；再比如父亲节或母亲节时，问问学生“ What do you want to get for your mother/father?”, 让他们说出想送的礼物和原因，很好地掌握creative,cheap,personal,special 等形容词的用法。每天一节英语课，只需课前短短五分钟，既可以很好锻炼学生的口语能力，又和孩子们在感情上拉近了一步。一举两得，何乐而不为呢？
借用一句话：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”英语教学教法也可以是多种多样的。每位老师应因地制宜设计适合自己的教学方法，将趣味性、开放性和合作性融为一体，创造轻松自由的语言环境激发学生探求知识的欲望，让英语课变得妙趣横生。◆(作者单位：江西省南昌市第十七中学)
□责任编辑：许雅健
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发表于 2020-6-28 15:55:59
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