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进入21世纪以来，随着社会竞争的日益加剧，人们在社会生活中所感受到的心理压力越来越大。
因此，现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者，也应当是学生健康心理的塑造者、学生心理健康的维护者、学生心理疾病的诊治者。现针对毕业班学生常见的几种心理问题及对策发表个人的看法。
一、嫉妒心理
嫉妒是一种不良的心理状态，是由于个人与他人比较，发现别人在某一方面比自己强而产生的一种羞愧、不满、愤怒等组成的复杂情绪。嫉妒者总认为自己应该比别人强，一旦别人比自己强就产生怨恨的心理。有嫉妒心理的人还常常伴有焦虑、恐惧、悲哀、猜疑、憎恨、敌意、报复等情绪，嫉妒心理在毕业班学生中很常见。六年级学生心理仍然不成熟不完善，再加上家长喜欢拿孩子和班级中其他同学进行比较，家长认为这样就可以让孩子更加努力，其实他们不知道，这样雅形中就对孩子施加了心理压力，也导致了孩子嫉妒心理的形成。培根说：“每一个埋头沉入自己事业的人，是没有工夫去嫉妒别人的。因为嫉妒是一种游荡的情欲，能享有的只能是闲人。”嫉妒心理对学生的健康成长和班集体建设是极其有害的，如果不加以控制，将影响身心发展。
作为教师应及时发现，适时肯定赞扬每一个学生所取得的成绩，让每一个学生都能产生最佳情绪体验，把愉悦感回报给他人。总之青少年是祖国的未来，他们单纯、幼稚，他们的世界观、人生观都还正处在逐步形成阶段，我们教师应帮助他们克服嫉妒心理。
二、厌学心理
厌学即讨厌学习，对读书不感兴趣。一般表现为畏惧老师，上课易走神、不喜欢讨论学习问题，作业拖拉，敷衍了事，或者不能及时完成，作业错误率上升，怕考试，甚至雅故缺考， 出现逃学行为。总之，就是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。
个别学习困难的学生到了六年级，随着他们学习负担的增加，他们对学习更雅信心，又由于得不到老师、同学、家长的关心、帮助，他们就会自暴自弃，产生厌学心理。还有的家长对子女的期望过大，教育不得法。为了“提高”自己孩子的水平，许多家长在孩子完成了老师布置的作业以后，还要布置额外的作业让孩子做。作业挤占了学生的课余时间，甚至有些家长不让孩子参加有兴趣的其他活动。针对孩子存在的厌学倾向家长要予以重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。建议工作忙的家长们每周至少要与孩子共同用餐3~4次，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。作为教师应对学习成绩后进的学生降低要求，在布置作业时实行分层布置作业，让每一个学生都能完成自己的任务，从而让后进生对学习不再产生畏惧感。在教学方面，优化课堂教学，使课堂生动活泼，提高学生的学习兴趣，让每一位学生都乐学爱学。
三、逆反心理
现在的孩子由于大部分是独生子女，养尊处优，爷爷奶奶爸爸妈妈百般呵护，万般疼爱，视为掌上明珠，孩子以自我为中心，受不得半点委屈，一旦不如意就对着干。尤其是六年级学生心理逐步成熟，是身心发展和个性逐步形成的关键时期，他们活泼好动，精力旺盛。从心理上看，他们求知欲高，好奇心强，兴趣广泛，富于幻想，喜欢参与。在这个阶段，他们认为自己长大了，独立意识日趋强烈，特别是为了显示自己的“成熟”，讨厌成人把他们当做不懂事的小孩看待。然而， 他们毕竟尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力，疑虑心理重，尤其学习成绩和行为习惯不理想的学生，他们是老师长期关注的对象，长期处于老师、家长的“监控”之下，由于他们思想上认识不够，不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育，他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物雅端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪采取消极抵抗。
针对孩子逆反心理，教师该怎么做呢?
教师应该用真诚的语言和态度来帮助学生，用满腔的热情和真心来关心学生，耐心倾听他们的烦恼，细心抚慰他们的心灵，让师生在心心交流、情情相融的境界中产生情感的共鸣。同时帮助学生疏解各种情绪，消除内心矛盾，恢复心理平衡，形成积极的心态，使之逐步主动地适应所处的环境，从而促进孩子个性的和谐发展。
作为教师还应发掘他们的闪光点。有的教师一见到有“逆反”心理的学生就头疼，连编排座位也放在后面或角落。其实，有“逆反”心理的学生在“差”的背后，也有不少可贵的闪光点。我带过一个学生，头脑聪明，反应快，体育好，针对这些，我多次表扬他，表扬他后又找他谈心，委婉地指出只要改正自己的缺点，就是个很不错的学生。通过反复持久耐心细致的教育，这个学生最后还是转变了。
我虽然不是专业心理医生，也不是心理专家，但根据多年带毕业班的经验，知道毕业班学生有他特有的心理现象。作为毕业班班主任，要充分考虑毕业班孩子特有的心理现象，因材施教，使师生关系向科学和谐的方向发展，使每个学生能健康成长!◆(作者单位：江西省上高县河南小学)
□责任编辑：刘伟林
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发表于 2020-6-29 14:13:59
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