|
|
摘 要：本文分析了博客在教学中应用的优势以及实践，并就博客在中职教育教学中应用的策略提出了建议。
【关键词】：中职；博客；教育教学
博客（Blog）是网络日志（WebBlog）的简称，它是一种表达个人思想，利用网络链接，内容按时间顺序排列，并且不断更新的网络个人信息发布形式。Blog 是“继E- mail、BBS 和ICQ 之后出现的第四种网络交流方式”，它是个人在网上展现自己与别人沟通的综合工具，由于它的简单易学，更由于它的许多特性使它成为现代教育中的重要工具。
实际中，博客在研究型学习中使用比较多，它是通过博客的综合平台，实现教师提供学习支架、学生自主协作学习的过程。在博客环境下，教育教学是一个动态的循环过程，它能够突出学生在各个环节中的主体地位，可以提高学生学习的兴趣和参与度， 同时让各类学生都能亲身经历协作学习和知识建构的过程。
一、博客在教学中应用的优势
（一）为学生提供了非正式化的学习环境。
非正式学习是指正式学习时间之外，可以随时随地发生的学习活动，通过非正式学习获得的知识通常是难以言明的隐性知识。首先，它克服了时间和地点的限制，学生可以在任何时间和地点通过网络进行学习；其次，学生可以根据自己的需要自由地安排学习计划，学生不再是被动地接受知识而是主动地去获取自己所需的知识；最后, 教师和学生之间没有严格的分工，他们的地位更趋于平等，每个人都是一个信息源，都可以成为教师，学生不再是被灌输的对象，而是知识加工的主体，知识建构的主动者。
（二）为学生个体隐性知识建构提供了相互支持。
由于每个学生都有自己的认知结构和文化背景，学生对知识的理解不完全一样。因此，只有通过交流、协商、讨论才能加深对知识的全面理解，只有学习者之间相互协作，才能更好地解决问题。学生可以通过博客圈在一起交流、讨论，评价各种理论、观点，使自己的理解在交流中不断加深。作为一个开放式的平台，博客给了众多学生表达自己想法的机会，特别是给性格内向、不善言谈缺乏机会表达的学生一个展示的空间，有利于学生隐性知识管理，调动了学生学习的积极性。
（三）拓展教学评价方式，便于教师掌握学生情况。
教师可以通过访问学生的Blog了解学生在校外的学习与生活情况，及时了解学生在成长过程中所遇到的问题与困惑。通过Blog教师与学生可以探讨生活与学习中的各种问题，可以在学生Blog里对其情况直接进行回复评价，也可以在自己Blog上对学生的表现情况进行记录并叙述自己的看法见解，从侧面进行评价。经过更深入地交流，教师能更加全面地掌握学生的所思所想。
二、博客在教育教学中的应用实践
（一）在德育管理工作中的应用实践。
作为中职学校的班主任，能否及时掌握学生的思想动态是班级德育管理工作的关键。过去，笔者一直要求学生写周记，坚持阅读全部周记，写上评语。笔者很享受阅读学生周记的过程，从学生周记可以获知他们的喜怒哀乐等动态信息，可以了解班级最近日常管理工作中存在的问题等。这些信息是班主任及时掌控班务的重要依据。随着网络时代的急速发展，学生越来越不愿意书写周记，书写非常潦草，笔者阅读起来也好辛苦，甚至有的学生干脆不写。于是在学生德育管理中引入博客是解决以上问题的好办法。笔者要求学生在每周日晚上10点前发表一篇周记，并阅读3个以上其他同学的博客(周记)，要给予评论。笔者会在周六日抽空去阅读每个学生的博客，进行回复留言(鼓励、纠错、批评、表扬、支招等)。学生非常乐意看到老师在自己博客上留下的足迹，越多的访问量，他们越自豪，于是更努力去经营自己小小的“自留地”。除了周记，还可以在博客上开辟更多的主题，如学校举办的多种形式的征文、校运会或音乐节的大小记事、班集体户外活动的策划……这样在班级德育管理工作中，雅形增加了师生沟通、生生交流的渠道，拉近了师生之间的距离，更有利于德育工作的开展，从而增强班级凝聚力。
（二）在计算机教学中的应用实践。
中职学校计算机课程教学大多采用任务驱动教学法，相对传统的教学方法，任务驱动教学法更注重培养学生的分析问题、解决问题、协作学习能力等综合职业能力。笔者在教学实践中发现，如果在2个课时的课堂教学上严格按照任务驱动教学法(提出任务――研究任务――完成任务――作品评价)来组织教学，存在诸多问题，如学生对任务需求的理解不够充分，评价过程欠客观，互评机会不足够，实际用来完成任务的时间偏少等，使得任务驱动教学有时候流于形式，不能达到应有的效果。引入博客这个辅助工具，可以较好地解决上面的问题。
例如，在《计算机硬件维护》的教学中，学生了解计算机硬件各部件的功能与指标参数后，将理论与实践相结合，最终要完成一项任务。此任务的实施可以借助博客平台来进行。在任课教师的教学博客中，给学生布置一个“虚拟购机”任务，将学生按异质同组原则进行分组，选一名组织协调能力较强，有一定专业基础的学生为组长。要求各组根据实际用途和有限的资金，讨论购买一台计算机，由组长具体分派各成员任务，制定小组的购机活动计划，两周内完成此任务。此活动各个阶段，学生均要发表博文，教师通过阅读博客关注学生实践活动的进展情况。
第一阶段：介绍自己小组要配置一台怎样的电脑，有什么功能，应该包括哪些软、硬件。每个组员至少浏览其他三个小组的博文，并留言评论。
第二阶段：介绍自己小组如何进行市场调研。如从哪些渠道，得到了哪些信息等，有可能的话，展示调研照片。每个组员至少浏览其他三个小组的博文，并留言评论。
第三阶段：按照教师提供的模板，上传小组“计算机配置方案”。每个小组至少浏览其他三个小组的博文，并按照标价标准进行评价留言。留言的内容应包括三个部分：好在哪里、不好在哪里、应该怎样改进。
第四阶段：根据其他学生的留言修订配置计划。说明做了哪些修改，为什么要这样修改，有哪些评论自己没有接受，为什么（如果有）？通过此次“计算机DIY”活动，你有什么感想，每个组员写一篇博文来表达。
活动结束后，教师根据配置计划的合理性（看第四阶段的博文）（50分）、博文的质量（30分）、提交的及时程度（10分）、评价其他小组的积极程度（10分）为各个小组综合评价，给出成绩。
利用博客来协助课堂教学，教师的主要任务则是设计教学流程和教学策略，选择教学资源，指导学生在情景中发现问题、收集信息分析问题、寻找线索解决问题。学生的自主阅读与自由发表意见的“权利”也得到了充分的尊重，提高了学生书面表达和沟通能力，学生与教师间的交流也更为频繁与密切，学生作品在博客平台上的展示与评价，充分促进学生审美水平和鉴赏能力。同时，我们更会看到的是，在传统的课堂教学过程中所缺乏的学生与学生之间的交流，在博客教学中得到了一定程度的开发。博客作为教育教学的一种辅助工具，促进了师生、生生之间的互补学习。
三、在中职教育教学中应用博客的策略
（一）提供支架。
教师在教育教学设计中，应多设计一些问题，让学生能围绕这些问题进行讨论。教师要求学生写博时，要求要具体明了，要为学生提供学习支架。学生写博文，教师可以提供一些结构性的引领，如博文要包括哪些内容等，评价量规等支架，这些支架的目的不是告知答案，而是建议和方法，帮助学生学会自主学习，特别是传统教学中主观能动性较差的学生，有了博客提供的学习支架作为学习指南，增强了学习自信心。
（二）促进互评。
博客的魅力，不仅仅在于它是以“个人”为中心发表观点，满足个人的展示欲望；还在于它能够收集网友的反馈，从而感觉到自己被关注，满足个人“社会性”的需要。教师要有意识地对学生的讨论内容进行评注，适当地进行表扬鼓励，从而有效地激发学生的讨论热情和自主学习的“热”度。要引导学生不断地参与到讨论中，积极发表自己的意见和看法，适时提醒个别讨论“跑题”的学生。从教学意义上来讲，更可以通过互评培养学生的评价能力，提高反思的意识。
（三）延伸课堂。
Blog 的教学有它学科的适应性，很多学科的教学并不适合在Blog 环境下开展，如系统知识的教学、理科学科教学使用Blog 就不适合。所以，目前Blog 在研究型教学中的应用比较多。从目前来看, 它应该作为课堂教学的一个辅助手段，不可能完全取代传统教学。
（作者单位：广州市轻工职业学校）
参考文献:
[1]毛向辉. Blog 将成为教育中的重要工具[J]．中国远程教育，2003，（2）．
[2]黎加厚.Blog与教育:体验生命历程共享[J]．信息技术教育，2004，（2）．
[3]项国雄，孔利华.高等教育中基于博客（blog）的导学制研究[J]. 电化教育研究. 2004，（12）．
[4]陈雨.博客技术在高校教育信息化中的作用[J].技术与创新管理，2001，（1）．
[5]王燕. 对blog 教育功能的批判性思考[J].周口师范学院学报，200 ，（5）．
[ ]巫雪琴.博客应用于教育教学的实践与思考[J].中国教育信息化，2001，（8）．
[1]赵北平.大学生职业生涯规划教程[M].湖北:武汉理工大学出版社，2001．
责任编辑 赖俊辰
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：《金属材料与热处理》课程教学方法探讨下一篇：中职《Flash动画设计与制作》课程教学策略探究
|
发表于 2020-6-30 05:23:49
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
