|
|
摘 要：本文从创新教学观念、创新教学模式和创新教学手段三个方面分析了创新教学在中职会计教学中的应用，以提高中职会计教学效果。
【关键词】：中职；会计；创新教学
创新教学是摆在每一位中职教师面前的重要任务，笔者在多年的会计教学实践中通过创新教学，收到很好的教学效果。
一、创新教学观念
会计是一门实用性很强的学科，如果仅仅记住一些理论，不会应用，也就雅法完成现实工作，这样的教学是失败的。书是死的，教师必须把它教活，让学生学活。例如在讲到“账簿的填制”时，仅在课堂上讲授如何操作，往往流于表面，学生难以接受。如果能制作课件，列举企业经常发生的经济业务，进行模拟演示“账簿填制”，再让学生根据真实的账页，按照要求完成规定操作，使学生把理论学习变成实践操作，改变被动的灌输式教学，并通过学生自己动手操作，提高了学习的积极性，而且对这一部分知识及基本技能的掌握也得到了巩固。
二、创新教学模式
1．充实教学内容，适时设疑。
笔者在讲授财务管理中“财务杠杆原理”时，根据这一知识的特点，适时地引入就在我们身边发生的能用所学原理进行解决的实际问题，让学生去探究解决。
例：韩国第二大集团公司――大宇集团，经过30多年的发展，成为在韩国具有举足轻重的大集团。91年金融危机，大部分集团公司都逐渐收缩，调整财务结构，但大宇集团却大举购并、扩张，继续实施“借贷式经营”；到98年，其债务攀升到500亿美元，超过其净资产的五倍，企业规模迅速扩大，但利润并未随之提高……。99年11月1日董事长金宇中会同14名下属公司总经理一同辞职，正式向新闻界宣告大宇集团解体。根据这一实例向学生提出：“造成大宇集团解体的真正原因是什么？”
问题提出后，学生都被问题所吸引，这么大的集团，为什么会解体呢？通过充分讨论，笔者引导学生联想到“财务杠杆的负面效应”。 这时让全体同学一起分析“财务杠杆的负面效应”。通过会计专业知识，组后分析出大宇集团的举债经营所产生的财务杠杆效应是消极的，不仅难以提高企业的盈利能力，反而因巨大的偿付压力使企业陷于难以自拔的财务困境。从根本上说，大宇集团的解体，是其财务杠杆消极作用影响的结果。通过引入问题，让学生参与到课堂学习讨论中，学生主体作用得到充分发挥，整堂课，学生积极性高涨，课堂气氛热烈，学生真正成了学习的主人，学习的效果也特别好。
2．善于“引导”，指导学生发现问题。
在复习“固定资产清理核算”时，本人利用一则“某企业利用固定资产清理转作小金库”这一案例引入。
（1）清理ＱＹ型机器劳务费，
借：制造费用――劳务费800元
贷：库存现金 800元
（2）报废ＱＹ型机器，
借：累计折旧 100000元
营业外支出 50000元
贷：固定资产 150000元
通过这则实例引入，进而引导学生思考：“这笔业务处理有没有问题？” “如果有问题，问题又出在哪里？”根据规定：清理费用不应计入制造费用，已提折旧和固定资产原值两者之间的差额也不应计入营业外支出。在学生解决了第一个问题之后，又向学生提出： “一台约四成新的设备报废了没有任何收入，好像不合情理。”其实审计人员正是发现了这一点，最后才查出该单位把这台机器卖给了某乡镇企业，并将所得80000元收入存入了小金库中，然后笔者请两位学生到黑板上来要求进行下列处理：
①重新进行有关固定资产清理的账务处理；
②在原错账的基础上进行调账。
末了，又向学生提出：“该单位的账务处理结果对产品成本有何影响，对税后利润有影响吗？”该单位不但隐瞒了收入，增加了营业外支出，造成利润降低，从而少交所得税，而且清理费用计入制造费用会增大产品成本。就这样，一步步引导学生去发现问题。
三、创新教学手段
采取岗前特训营培训法，传授专业知识和培养专业技能出发，全面对学生进行思维训练，增强学生的自主学习和创新能力，重在培养学生的动手能力，强化和提高岗前技能，使学生更快适应工作角色。
通过创新教学，优化会计课堂教学结构，不仅能够激发学生学习会计的热情，而且能够使学生的思维进入到教师设置的课堂情境当中，有效提高课堂教学效果。
（作者单位：梅州市大埔县田家炳高级职业学校）
责任编辑 赖俊辰
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：中职《Flash动画设计与制作》课程教学策略探究下一篇：浅谈中职计算机专业教学改革
|
发表于 2020-6-30 06:49:41
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
