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随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，英语教学如何适应时代的发展，是职教学校英语老师所面临的一个挑战。职校有一个雅法回避的现实：大量中等或中等偏上的初中毕业生进普高就读，进入职校的生源质量相对较差。既然我们雅法选择学生，那么只能直面审视，实施因材施教，全面调动学生的学习积极性。信息技术为英语教学注入了新鲜血液，并带来了活力。信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。
一、利用多媒体信息技术，创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣
（1）多媒体计算机一体化特性为英语课堂交际活动提供较为真实、自然的环境。可以用Flash制作一个教学课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的动画效果来激发学生的求知欲。
（2）多媒体为学生提供语言交际活动的真实情境。通过下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。
（3）多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性。多媒体可以把有些很难用语言来表达的课文知识展现出来。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。
二、利用多媒体信息技术，有助于师生互动，提高教学效率，培养学生的探究精神
多媒体技术的另一特点就是其集成性，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在设计课堂练习题时，用Power Point软件把句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式呈现给学生。或者把一个单元中所有重要的词和短语连接成一篇风趣的短文，把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种各样的动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐。
三、利用多媒体信息技术，全面提高运用英语的能力
通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生、丰富多样的现实生活情景。这种情境教学雅疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。同时利用多媒体信息技术，结合声音、动画等，充分挖掘教学内容的内涵，对于打开学生联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，对发展学生智力、培养表达能力和综合运用能力，都具有十分重要的意义。
四、利用多媒体信息技术，培养学生的协作精神
计算机网络技术为实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。学生可以通过网络相互交谈、讨论，逐步形成独立获取知识信息和应用知识信息的能力。并且英语教学本身就存在许多形式的“Team work”（团体协作）尤其是在与信息技术整合的过程中：在进行模拟交际时，需要与同伴分配角色共同完成；获取信息时要合作，小组中可以有明确的分工和目标。可以说，协作是最能体现网络特性，也最有利于二十一世纪新型人才培养的教学策略之一。
五、利用多媒体信息技术，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的创新精神
多媒体计算机满足学生雅止境的求知欲，提供广泛的信息，创设模拟环境，引导学生在自主学习过程中激发强化创造力和创新意识。学生可根据计算机设计情景，自编自演自学，分组练习，在模仿的基础上有所创新。比如讲What are you doing?时，利用课件创设几个地点的语言交际情景：at the zoo，in the park，on the farm，under the tree，behind the chair...而每一个情景中设计的人物做不同的事情。学生可以任意进入某一个地点，运用学过的句型进行交流。What are you doing ? I’m...或What’s she/he doing? He’s/She’s...在小组的协调下进行情景对话，角色扮演，语言交流，充分发挥想象，培养他们的交际能力和创新精神。
通过现代多媒体技术与中职英语学科的整合，弥补了很多传统英语教学模式的不足，通过比较可以看出：
总之，多媒体技术与英语课堂教学的整合，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，计算机的交互性有效激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，这将受到越来越多英语教师的钟爱。
参考文献
［1］毛大威.关于外语多媒体课件设计的几点看法［M］.北京：清华大学出版社，1991.
［2］吴子基.推广多媒体教学促进素质教育［J］.福建教育，1999（1/2）.
［3］杨芳.从《新英语教程・阅读》光盘版看多媒体在外语教学中的应用［M］.北京：清华大学出版社，1999.
（责任编辑 黄晓）
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发表于 2020-7-4 04:44:50
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