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摘要：在新课程理念下，我们的课堂中越来越注重引导学生品味语言，探索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神的滋养。但在现今的语文课堂中却忽略了对标点的品味和思考。郭沫若说过：“标点之于言文有同等的重要，甚至有时还在其上。”因此，在阅读教学中，品味标点在不同的地方所起的不同的作用，不仅能有助于学生掌握标点的作用，而且对于学生深入理解课文也是很有帮助的。本文就初中语文教学谈谈如何品味标点。
【关键词】：新课程 初中语文 教学
一、根据上下文语境品味
《最后一课》中，使用了几个破折号，有的比较简单，学生很容易搞清用法。但文章最后两处的破折号，是需要语文教师引导、点拨的。
第一处：“‘我的朋友啊，’他说，‘我―我―’”：学生知道用法是表示停顿。学生仅仅知道破折号在这里的用法是不够的，接着可以这样提问：韩麦尔先生为什么此时说话会断断续续？通过思考、讨论，明白：表现了韩麦尔先生听到教堂的钟敲响，将要结束这最后一课的悲痛之情。因为普鲁士兵的号声雅情的提醒人们，最后一课不得不结束了，在即将结束最后一课时，韩麦尔先生还想跟同学们说最后的几句话，以激发他们的爱国感情，但难过得说不下去，因此，只断断续续说了两声“我―”就说不出来了。说明韩麦尔先生当时的心情非常悲痛，十分真实地表达了韩麦尔先生强烈的爱国主义精神。
第二处：“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了―你们走吧。’”教师可以这样引导：韩麦尔先生用手势来表示意思，为什么不直接说出来呢？学生在老师的引导下结合上下文内容和此时此刻的情境思考、品味，很快回答：当最后一课结束时，韩麦尔先生极为痛心，有口难言，只得用手势表示意思，表现此时的他痛苦之极。这样品味，学生不仅明白了破折号的用法，更理解了破折号对表现文章内容、刻画人物形象的作用。
二、选择以标点为切入口品味
鲁迅小说《故乡》一文使用了很多省略号，既典型又很有特点。教学中以此为切入口，分析理解本文省略号的用法，有助于学生对人物性格、小说主题的理解。
在教学中，我设计了：本文用了很多省略号，请找出来，看看这些省略号有什么作用？重点研读闰土话语中的省略号，对表现闰土这个人物形象的作用。
一石激起千层浪，学生探究的兴趣异常高涨。很快归纳出：少年闰土话语中用省略号来表现少年闰土说的话非常多，表现了少年闰土说话滔滔不绝，知道的多，对生活充满了热情；中年闰土话语中用省略号来表现中年闰土说话吞吞吐吐，断断续续，表现中年闰土的迟钝、麻木。前后形成了鲜明对比，同样是话语中的省略号，在少年闰土和中年闰土的描写中，用法却不相同，但却鲜明地塑造了闰土这个人物形象，突出了小说主题。
从玩味省略号入手，一改过去小说教学把握人物形象、理解主题的做法，学生有一种新鲜感、好奇心，阅读探究的兴趣更浓了。品味省略号，牵一发而动全身，达到了“四两拨千斤”的效果，抓住了文章的重点，突破了文章的难点，品味了文章的妙点。
三、改换标点比较品味
教学《天上的街市》一文，引导学生探讨“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。”中的“你看”后面的逗号去掉会不会影响表达效果？开始学生的理解是肤浅而模糊的，进一步讨论后，学生明白：不能去掉，有逗号停顿，可以引起读者的注意；节奏感强，去掉后就平淡了；“你看”后面的逗号，把读者也带进了幻想中；朗读时应该轻轻的停顿，表现诗人欣喜情绪、祈望读者目光投向遥远的天空，寻找“那浅浅的天河”。这样品味，诗歌的“境”会和读者的“意”相通相融，构成和谐而美妙的“意境”。一个不起眼的逗号，却蕴含着丰富的内涵，作为课堂的引导者要能敏捷地把握标点作用的变化，引导学生进行品味，体会标点的丰富的意蕴，这样才能真正理解课文的深刻含义。
一位教师上《金色花》引导学生品位语言时，通过改变句末的标点进行品味。（下接第 2页）
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发表于 2020-7-9 00:07:50
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