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摘要：自2005年秋季起，江苏省继广东、山东、海南和宁夏四省区之后，成为全国唯一一个第二批推行普通高中新课程改革的省份。随着高中新课改的逐步推行，普通高中的历史教科书也发生了翻天覆地的变化：由原先的统一版本（人教版）转变为两种版本并行（①人教版：主要在南京、苏州、雅锡、常州、南通、泰州、淮安和宿迁等8地市试用；②人民版：主要在镇江、扬州、徐州、盐城和连云港等5地市试用）；由原来的通史式体例教学（高一阶段为世界近现代史；高二阶段为中国近现代史；高三阶段为中国古代史）转变为现在的模块专题式体例教学（高一上学期为政治史；高一下学期为经济史；高二上学期为文化科技史）。高中历史教材从“一标一本”到“一标多本”的变化，既是基础教育改革的重要步骤，也是教育体制改革的必然趋势。我们赞同“教材是决定高中课改成败的第一道门槛”和“教材的好坏是决定教育成败的一个重要因素”等理念。因为这种“一标多本”的现象是符合新课改“尊重教材、超越教材”的基本理念的。然而完璧之玉亦有瑕，正如《历史教学》主编任世江先生所说：“课改呼唤更好版本的问世，但在实验阶段还不能求全责备！”笔者在教学的过程中，发现人民版与人教版历史教材必修二在某些知识点的表述上存有矛盾，现列举如下：
【关键词】：人教版；人民版历史教材；商榷
一、中国铁器产生的时间
铁器即以铁矿石冶炼加工制成的器物，铁器的出现使人类历史产生了划时代的进步。有关其产生的时间，人教版历史必修二（2001年版，下同）第8页第二段表述为：“西周晚期，中国已有铁器”；人民版历史必修二（2009年版，下同）第14页第一段表述为：“现在已知中国最早的人工冶炼铁器，是春秋晚期的遗物”。笔者通过查阅相关资料，认为人教版的论述是正确的。
据考古发现，中国最早掌握人工冶炼铁器的技术是中原地区。1990―1991年，在河南省三门峡市虢国墓地西周晚期的2001号墓和2009号墓共出土了三件人工冶炼的铁器：其中，玉柄铁剑1件，剑身经鉴定是用块炼渗碳钢制成的；铜内铁援戈1件，铁援经鉴定为人工块炼铁制品；铜骰铁叶矛1件，经鉴定，其中铁叶矛为块炼渗碳钢制品。《管子》一书记载在春秋早期齐国已经使用铁农具耕种土地，由此可见，中国掌握人工冶炼铁器的技术应不晚于春秋早期，大约在西周晚期。只不过当时人工冶炼铁器的技术尚不成熟，处于起步阶段，直到春秋末期才趋于成熟，并且在农业发达地区得到广泛的使用。因而，人教版的论述是正确的。
二、中国五大名窑产生的时间及其名称
人教版历史必修二第8页最后一段表述为：“宋朝时，出现了五大名窑”并在第9页以插图的形式阐述了五大名窑为定窑、钧窑、哥窑、汝窑和官窑；而人民版历史必修二第15页第四段表述为：“唐宋以来，河北定窑、河南钧窑、江西景德镇窑、浙江龙泉窑（即哥窑）、陕西耀州窑等名窑以其产品的质量闻名天下”。笔者通过查阅相关资料，认为人教版的论述是正确的。
首先，我们来看看五大名窑形成的确切时间及其概述：定窑，窑址分布于今天河北省曲阳县一带，为民窑。始建于唐，兴盛于北宋，以烧白瓷为主；钧窑，窑址分布于今天河南省禹县一带，是宋徽宗年间继汝窑之后建立的第二座官窑，烧制各种皇室用瓷；哥窑，窑址分布于今天浙江省龙泉市一带，建立于南宋时期，与钧窑一样，也烧制各种皇室用瓷；汝窑，窑址分布于今天河南省汝州市一带，是宋徽年间建立的第一座官窑，以烧青瓷为主；官窑，窑址分布于今天河南省开封市一带，是宋徽年间建立的第三座官窑，以烧青瓷为主。由此可见，五大名窑之中，除了定窑产生于唐代以外，其他四座名窑均产生于北宋晚期和南宋初期，所以，人民版的表述是错误的。至于人民版所讲的耀州窑，其窑址分布于今天陕西省铜川市一带，虽产生于唐代，但闻名于宋代，以烧青瓷为主，其知名度超越五大名窑，后人将之与五大名窑并称为“宋代六大名窑”；景德镇窑闻名的时间更晚，直到元代，由于六大名窑的衰落，才逐渐成为全国的制瓷中心。
三、古代中国四大商业名镇形成的时间
古代中国的四大商业名镇指的是景德镇、汉口镇、佛山镇和朱仙镇，这些古镇，不仅具有厚重的文化积淀，还依仗自身良好的地理交通条件，成为历史上的商埠重镇，商贾在这里汇聚，物产在这里集散，一派欣欣向荣的景象，延绵数百年繁华不衰。有关“古代中国四大商业名镇”这一说法形成的时间，人教版历史必修二第14页第一段表述为：“宋朝的汉口镇、佛山镇、景德镇和朱仙镇是最著名的四大商业名镇”；人民版历史必修二第21页正文最后两行表述为：“清代，与汉口镇齐名的，还有佛山镇、景德镇、朱仙镇等”。笔者通过查阅相关资料，认为人民版的论述是正确的。
首先，我们来看看四大商业名镇之首――汉口镇（今湖北省武汉市），明朝成化年间的汉水改道使得原本属于汉阳的一片湖泊芦苇荡，硬生生地被汉水切割出去，汉口就这样诞生了，由于其地理位置的重要性，日渐成为以粮食、食盐、棉花、棉布、茶叶、药材、竹木等为主干的长江中游最大的市镇。湖北、湖南、四川等省所产之米粮下销江南、闽广各省，都要通过汉口转运，使得汉口出现了“粮食之行，不舍昼夜”的繁荣景象。
景德镇（今江西省景德镇市）设立于东晋时期，当时名为新平镇，唐代更名为浮梁县，宋代改为景德镇，此时景德镇的制陶工艺虽然已经相当发达，其出产的瓷器，被誉为“假玉器”，并且供奉于朝廷，但其陶瓷工艺成熟并且基本定型却是在清代并带动了景德镇的繁华，据清嘉庆年间的《浮梁县志》记载：“嘉庆年间全国财政收入4，013万两，其中景德镇的民窑就有 00万两。”
佛山镇（今广东省佛山市）在唐宋时期其手工业和商业已经十分繁荣，但直到清朝时期，才发展成商贾云集、工商业发达的岭南重镇，以陶瓷、纺织、铸造、医药四大行业鼎盛南国。
朱仙镇（今河南省开封市）的繁荣自明朝末年贾鲁河的开通开始，最兴盛的时期是在清朝康熙年间，当时朱仙镇的镇区呈不规则的圆形，纵横三里许，周长十里余，有四个大门。河水自北南下，穿镇而过。在镇外的贾鲁河上，设置有一个闸门，可启能闭。舟船从朱仙镇南下，经淮河可远达扬州。全镇人口有20余万（当时全世界超过50万人口的城市也只有10个），仅在镇上进行贸易往来的客商就有近10万，其中以晋商实力最雄厚。晋商在朱仙镇上设票号、建关帝庙，垄断了金融行业。
综上所述，汉口镇形成于明朝中后期的汉水改道，真正繁荣于清朝。朱仙镇的情况跟汉口镇相仿；景德镇其制瓷技术闻名于唐朝，却成熟于清朝。佛山镇的情况跟景德镇相仿；所以，“古代中国四大商业名镇”应该正如人民版所述，形成于清代。
四、新中国探索社会主义建设道路开端的标志
人教版第51页第三段表述为：“这次大会（即中共八大）是我国建设社会主义道路的成功探索”；人民版第4 页在“课前提示”一栏第二段表述为：“《论十大关系》的发表和中共八大的召开，成为探索中国社会主义建设道路的开端”。这两种观点，笔者倾向于人民版的说法。
195 年4月，毛泽东发表《论十大关系》的讲话，主张不能照搬苏联的经验，要从中国的实际情况出发，来寻找“反映中国客观经济规律”、“适合中国的路线”；确立了把国内外一切积极因素调动起来，为社会主义事业服务的探索中国社会主义建设道路的基本方针，并提出了探索中国社会主义建设道路所要解决的一些重要问题，同年秋召开的中共八大继承和发展了《论十大关系》中的正确理论，因而二者都可以算是探索中国社会主义建设道路开端的标志。
五、海南省和海南经济特区成立的时间
海南经济特区是我国六大经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门、喀什和海南）中仅次于喀什的第二大经济特区，也是唯一的省级经济特区，有关海南省和海南经济特区成立的时间，人教版历史必修二第58页第一段表述为“1988年，中国设立海南省，划出海南岛设置海南经济特区”；人民版历史必修二第54页最后一段表述为“从1985年起，中共中央、国务院批准设立海南省，划定海南岛为经济特区”。经查阅，1988年4月13日，第七届全国人民代表大会第一次会议通过了国务院提出的关于设立海南省和建立海南经济特区的议案，4月2 日，海南省委省政府正式挂牌，从此，海南岛揭开了扩大开放、深化改革、加快发展的新的一页。因而，人民版的表述是错误的。
六、2005年，中国广播综合人口覆盖率
人教版历史必修二第14页“历史纵横”一栏第二段表述为“2005年，我国广播综合人口覆盖率为93.5 %”；人民版历史必修二第13页第二段表述为“2005年，我国广播人口综合覆盖率达到94.1%”。据200 年4月12日下午在清华大学召开的“200 年《传媒蓝皮书》发布会暨清华传媒产业论坛”指出：到2005年11月，全国城乡广播听众近12.22亿，在国内的人口综合覆盖率已达到94.50%。由此可见，人民版的说法较为接近。
七、中国开通互联网的时间
人教版历史必修二第15页第一段表述为：“1994年，中国正式接入互联网”；人民版历史必修二第14页最后一段表述为：“1993年，中国的第一条互联网专线正式开通”。据《中国志》1994年专刊介绍：1994年4月20日，中国首次接入国际互联网，被国际上正式承认为真正拥有全功能Internet的第七十七个国家。因而，人民版说法错误。
八、罗斯福新政期间，美国人均收入恢复到经济危机爆发前的水平的时间
人教版第8 页第二段表述为：“1940年，美国国民收入基本恢复到大危机爆发前的水平”；人民版第118页第三段表述为：“到第二次世界大战爆发前，美国人均收入基本恢复到危机爆发前的水平。”二战爆发的时间为1939年9月1日，德军闪击波兰，据此可见，两个的版本的时间表述是相互矛盾的。笔者查阅了《广州日报》2008年11月11日发表的华尔街报导，称：“1939年，罗斯福总统实施的新政取得了巨大的成功，新政几乎涉及美国社会经济生活的各个方面，最大限度地减轻了经济危机后果，使美国人均收入恢复到危机爆发前的水平，避免了经济大崩溃。”故人教版的表述错误。
九、南高加索联邦加入苏联的时间
人教版第95页最后一段表述为：“1922年底，由俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯和南高加索联邦组成的苏维埃社会主义联盟正式成立，简称苏联”；人民版第134页以地图的形式标注南高加索联邦的三个组成部分：格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆加入苏联的时间为193 年。经查阅，1922年3月由格鲁吉亚、阿塞拜疆和亚美尼亚3个共和国组成外高加索联邦并于1922年底加入苏联，193 年外高加索联邦解散，其构成单位格鲁吉亚、阿塞拜疆、亚美尼亚直接加入苏联。可见人教版的时间表述正确，但“南高加索联邦”应改为“外高加索联邦”，而人民版的地图表述不妥，应在地图下标注：格鲁吉亚、阿塞拜疆和亚美尼亚3个共和国早在1922年底以外高加索联邦的名义加入苏联。
十、《欧洲联盟条约》（“马约”）签署的时间
人教版第101页“课前提示”表述为：“1992年2月1日，欧共体12个成员国的部长们莅临荷兰边境小镇马斯特里赫特，签署了《欧洲联盟条约》”；人民版第153页第一段表述为：“1991年12月，欧共体首脑签署了《马斯特里赫特条约》（简称马约）。”笔者比较认同《历史学习》2001年第9期第38页王兴龙等人在《是哪年签订的》一文中的观点：1991年12月10日，是马约草签的时间，而1992年2月1日是马约正式签署的时间。
第一，总体而言，教师实际参与学校管理的程度明显低于教师的期望，两者存在显著差异。教师实际参与学校管理的状况，主要以“不参与”和“参与提供意见”居多，而教师期望则以“参与共同讨论”和“参与团体表决”为主。在学校的教学、行政和后勤三个维度上，教师实际参与和期望参与平均得分最高的是教学事务，在涉及与教师教学和教师个人权益有关的行政和后勤事务维度，教师的实际参与和期望参与程度要高于其他事务。
第二，经数据处理发现，不同性别教师在实际参与和期望参与方面存在差异。雅论是实际参与还是期望参与，男教师均高于女教师，而男女教师的实际参与没有显著性差异，均偏向于“参与提供意见”；男女教师在期望参与方面也没有显著性差异，均偏向于“参与共同讨论”。
第三，从研究结果上看，不同年龄段教师的期望参与没有显著性差异。从各个年龄段和总体的平均数来看，均以“参与共同讨论”为主。而教师实际参与因年龄不同而存在显著差异，年龄在21-30岁的教师和41-50岁、51岁以上的教师之间存在显著差异；就教学事项的实际参与而言，年龄在21-30岁的教师参与程度明显高于41-50岁、51岁以上的教师。
第四，本研究将教师的学历分为：中师、大专、本科、研究生及以上。不同学历的教师在实际参与和期望参与方面没有显著性差异，实际参与偏向于“参与提供意见”，期望参与以“参与共同讨论”为主。
第五，本研究将学校类型分为小学、完全初中和完全高中。不同类型学校的教师在实际参与方面不存在显著差异，参与方式均偏向于“参与提供意见”。而对于期望参与而言，不同类型学校的教师则存在明显差异。如：在行政事务方面，高中教师的期望参与程度要明显高于初中和小学教师，参与方式偏向于“参与共同讨论”；在教学事务方面，高中教师的期望参与程度也明显高于初中和小学教师，参与方式偏向于“参与团体表决”；但在后勤事务方面，高中教师的期望程度明显低于初中和小学教师，参与方式以“参与共同讨论”为主。
结语：普通高中新课程改革以来，历史教材在一定程度上打破了传统的历史教科书“知识讲解繁琐、不注重史学界最新观点”等弊端，切实有效的减轻了学生的学业负担和培养学生的开放性思维，但版本间知识点的讲解和介绍应统一，以免给学生造成误解。
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发表于 2020-7-13 06:46:47
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