护理实训基地实验室使用状况调查与分析

1144766066 · 发表于 2020-7-16 10:21:09

Investigation and Analysis of Service Condition of Laboratory of Nursing Practice and Training Base
　　
　　 Tan Shujuan； Sun Jing； Fu Zhihua
　　（河北省承德护理职业学院，承德 0 1000）
　　（Chengde Vocational College of Nursing in Hebei Province，Chengde 0 1000，China）
　　
　　摘要：基础护理学是一门实践性较强的教学课程，需要有相应的教学场地配合学生的实践环节的教学过程。本次研究通过9项操作，运用达标操作的标准时间、教学大纲规定的计划授课学时与实际授课学生人数进行实验性研究分析，得出通过增加相对增加授课学时数量与课后开放实训室；增加实验设备；合理配置实训室；增加实训室；调整教学内容等举措完成教学大纲规定的各项教学内容。
　　Abstract: Basic nursing is a teaching course with stronger practice, is the teaching process which needs the corresponding teaching venues to match up the student's practice. This research, through nine operations, is to conduct experimental research and analysis, using the standard time of standard operation, the plan teaching hours of syllabus and the number of practical students. It is concluded that the completion of teaching content that syllabus formulates can take measures, such as increasing the number of teaching hours and opening training room after class; increasing the experiment e uipment; reasonable configuration of the training room; increasing the training room; adjusting teaching contents and so on.
【关键词】：护理专业实践教学资源分析研究
　　Key words: nursing department；teaching practice；resource；analysis；research
　　中图分类号：G48文献标识码：A文章编号：100 -4311（2011）32-0249-01
　　0引言
　　目前招收学生的数量增加，实验教学设备相对不足，在全国范围来讲，已是普遍存在的问题。但是对于具有多年办学经验的学校来讲，如何面对现实做好教学工作，使进入这块神圣殿堂的孩子们能够真正的学到应有的知识，达到应有的教学效果，是应该考虑的重点。通过此次研究，在现有基础护理实验设备的基础上，如果合理的安排实验课程，提高实验室的利用率。并提出在实验课教学方面建议。
　　1研究方法
　　本次研究的对象为2010年3月至1月间所有开设基础护理技术课程的班级。设计实验室使用登记手册，对所有开设实验课的班级进行如实的登载，包括使用的具体的日期、时间和单元（正常上课及课余时间）、教学内容及所用实验室等。
　　实验场地为我校新实验楼基础护理实验室，目前有14个可以使用的实验室，为了便于日常管理与教学，依据实验内容的不同将实验室分为不同功能的实验室。
　　对所有参与本次研究的教师进行岗前培训，对实验的过程严格的监控，以保证实验过程的真实性及实验结果的准确性。
　　2资料的整理与分析
　　首先，对开设的实验项目做了统计[1]。共计41项，部分为见习内容。将河北省医学院校护理专业基本技能操作考核要求的9项作为在教学重点内容。对9项操作所用标准时间与学生人均使用实验室情况进行统计分析，见表1。
　　从表中数据得出，在标准时间内能够完成各项操作的项目为铺麻醉床、口腔护理、肌肉注射、药物过敏实验、静脉输液、雅菌技术、女病人导尿术。不能完成的操作是铺备用床。上述操作是在达标准时间内完成操作一次所用时间。
　　3实验结果与对策
　　对于上述资料的分析，有些操作不能完成教学计划，有的操作按照学时的分配完成了人均完成一次操作，但是不能达到熟练程度。实验课教学规律是示范――练习――指导――再练习――考核。从数据得出，教学环节中缺少了后两个实践环节，没有符合实验课教学的发展规律，教学质量难以保障。针对这种情况，做了进一步的研究。
　　3.1 相对增加实验时间根据每个教学班的教学进度，安排学生在课后进入实验室进行仿真模拟练习，并配备教师进行指导。通过此办法弥补正常教学时间的不足。
　　3.2 调整教学内容对于同一年级使用同一教学计划的班级，实施内容分段教学，增加单一实验课后练习的时间，避免冲突。
　　3.3 增加实验设备及实验室，使其“一能多用”以往的教学思路，对实验室的使用是房间定项目，适用于班级较少的情况，目前同时开课的班级较多，分段教学也难以保障。因此，首先，购置实验物品，增加数量。其次，使一个实验室具备多种实验功能，统一调配，实现良性循环。
　　4结论
　　通过此次调查表明，在招生人数不断增加的情况下，根据教学的实际情况，可适当的增加实验室的设备，在条件许可的情况下，增加实验室。合理安排实验课，有层次的调整教学内容，减少实验室的冲突。为了缓解实验室冲突，可利用业余时间安排开放实验室，让学生复习所学的实验技能，教师再根据学生练习的情况，安排技能考核。利用业余时间学习的乐趣是雅限的，给学生提供必要的学习条件，学生学习的积极性、兴趣得到了提高。通过以上举措，在完成一个阶段的教学过程后，学生的技能操作考核成绩在期末考核中优秀率达到80％，及格率98％。
　　参考文献：
　　[1]谭淑娟.护理学基础实践指导[M].北京：人民卫生出版社，2008.55-181.
　　[2]刘登焦.基础护理学[M].北京：人民卫生出版社，200 .210-218.
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　　作者简介：谭淑娟（19 5-），女，北京人，学士，承德护理职业学院高级讲师，护理系主任，研究方向为护理教育、护理管理。

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