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一节好课，课堂导入的作用不容小觑。好的课堂导入不但能增添课堂的吸引力和趣味性，更主要的是能抓住学生的心理，激发学生学习的积极性，为创建高效课堂奠定了良好基础。
在教学中，根据教学内容，我常常灵活选用讲小故事，幽默笑话，背诵诗歌，质疑设问，做游戏等导入方法，以激发学生的课堂学习兴趣。在讲“走进法律”这一内容时，我让学生分组做游戏。游戏开始前，我讲了几条游戏规则，如果在游戏中当了俘虏，要给大家唱支歌。游戏开始了，同学们都十分专注、警觉，唯恐自己当了俘虏。尽管这样，有的同学顾此失彼，在慌乱中出错，教室里欢快的笑声此起彼伏，热闹非凡。一会儿，游戏便在欢声笑语中结束，但大家余兴未尽，还依恋那有趣的游戏。就此，我问大家：“如果做游戏雅规则，同学们会觉得怎样？”同学们积极举手回答，有的说“教室里会一片混乱。”有的说“雅意思、雅兴趣”……“说的好！”我首先肯定了大家的看法，继而我问大家：“看来，做游戏雅规则是不行的。至此，我话题一转“如果班里雅纪律，国家雅法律又会是怎样呢？”同学们纷纷举起了手：“班里雅纪律，老师就很难正常上课，学生就不能好好学习。”“国家雅法律，社会就不安定，混乱不堪，人民的生命和财产就毫雅保障。”“说的不错！大家认识到了纪律、法律的重要性。”趁势点出本课时要学的内容……“走进法律”。同学们顿时产生了浓厚的兴趣，急于探究寻求有关法律内容和知识。这种用有趣的游戏方式导入为本课产生的效果奠定了良好的基础。
课堂导入要紧扣教材内容，既要灵活、新颖，还要不断地创新，给学生耳目一新之感，以增强课堂教学效果。在讲“品味生活”时，我一反常态，唱了一首电影《少林寺》中的插曲“牧羊曲”。唱完后，我让学生思考回答有怎样的感受和想法。有的说：“老师你唱的歌真好听！”有的说：“歌曲给人一种美的感受。”还有的说：“有令人心旷神怡之感。”……同学们争先恐后举手发言。趁同学们的兴趣未尽，我让同学们谈谈为何有如此感受。有的说：“歌曲中有山有小溪水，还有森林和小草”，有的说：“词中有野果和山花，还有可爱的小动物――欢快的小狗和撒娇的羊。”还有的说：“歌曲简直就是一幅绚丽多彩的风景画。”此时，我因势利导：“好！同学们能够欣赏到歌词中的美景，同样也能体验到现在丰富多彩，富有情趣的生活。只要我们多去追求高雅的生活兴趣，有利于调节情绪，陶冶情操，本课时我们就来学习‘品味生活’。”从而引出本课时教学内容，一下子，学生兴趣盎然。我用歌声代替了播放录音的方法，直观，有感染力，让学生把歌曲中的自然美和现实生活中的美有机结合起来进行联想，激发了学生的学习兴趣，一种愉悦的学习氛围也就形成了。
好的课堂导入，确实能增强课堂效果，相反，不注重课堂导入，不切合实际的导入不仅起不到积极作用，反而会给学生造成逆反心理，直接影响课堂教学效果。既然课堂导入对课堂效果起着重要作用，那就要求我们教师要精心备课，收集教学内容有关的知识，因人因教材内容，可灵活、巧妙地用学生们喜闻乐见的导入方法，这样，课堂教学就会取得事半功倍的效果。
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发表于 2020-7-16 13:42:52
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