让教学原则变得鲜活生动起来

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发表于 2020-7-16 18:25:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、研究背景
  
  曾经有一个教育家说过这么一段话:“我听到的,我会忘记;我看到的,我会理解:我做过的,我会掌握。”这段话使我深受触动,由此,我确立了自己在《幼儿教育学》中教学的理念,那就是:“做”中学和提倡学生的自主性学习,教师应尽一切可能使学生有更多的机会去看、去做、去发现。
  幼儿园教学活动的原则主要有五条:1、科学性和思想性相结合的原则;2、积极性原则:3、发展性原则;4、直观性原则:5、活动性原则。看似简单的五条原则,记住和理解并不难,难就难在学生要具有理论和实际相结合的能力,能在实际教学活动中自觉贯彻执行。在以往的教学中,学生常常觉得“原则”是比较沉闷枯燥的东西,常常是在教师讲解的基础上她们为了考试去背诵,考完也忘完了。“教学原则”是前人经验、智慧的总结,反映了教学活动的客观规律,掌握运用得如何直接影响到幼师学生将来作为一幼儿教师的基本能力和实际工作效果,所以必须探讨一种有效的教学方法来让幼师生积极主动、透彻掌握这部分内容,让教学原则变得鲜活生动起来。
  教学对象是幼师二年级的学生,她们经过了一年多的幼教专业理论知识学习和两、三次幼儿园的见习、实习活动,对幼儿园的各项活动有初步的印象和了解。她们擅长形象思维,爱表现自己,喜欢在主动的活动中学习掌握新知识和技能,不喜欢枯燥的理论讲授。只要能了解并针对她们的特点,因材施教,扬长避短,就一定能取得理想的教学效果。
  
  二、自主学习和“做”中学在本节课教学过程中的运用
  
  (一)自主学习
  《幼儿教育学》第六章“幼儿园教学活动”这节内容教学的第一个部分就是自学检测辅导,即课前先布置学生去自学本节课内容,然后在课堂上进行交流辅导。事实证明,学生发现问是敏锐的。比如有学生自学后提出“幼儿园的教学活动为什么要遵循这些原则,不遵循的话又会有什么后果?”引起了大家的兴趣、共鸣和思考。在同学们热烈的讨论下大家更深体会到了原则是针对幼儿的发展特点提出来的,是前人经验的总结。是可以使我们的教学更顺利,少走弯路、错路,更好促进幼儿发展的保证。
  又比如有同学提出:
  “当幼儿问的问题难住你时该怎么办?”这是学生在幼儿园实习时的真实体会,我曾亲眼看到学生被好奇心强的小朋友问得哑口雅言,不知所措。当我们面对幼儿的问题时,一定要给他科学而正确的回答。如果不会,也要热情鼓励幼儿并坦诚地说出,然后和他一起去查资料,让幼儿知道:老师也需要学习,老师也有不会的东西。这个问题的答案正好完美地诠释了“科学性和思想性相结合”这一原则。
  
  (二)“做”中学
  本节课教学的第二个部分是角色表演,即“做”中学。把全班分为5组,每组 ~1人,由一位同学扮演幼儿园的教师,其他同学扮演小朋友。每组自行设计一个幼儿园教学活动片断,要求在其中力图体现本节课所学原则。
  角色表演也就是教法老师常说的“试教”,模拟幼儿园的教学表演。这不是很新的教学方法。却是已毕业工作的幼师生普遍认为非常有效的一种方法,在“做”中她们得到了锻炼,提高了自己的实际操作能力。有一组学生表演的教学活动片断是科学小实验“纯净水的过滤”。她们虽然积极准备了一些材料和代替品。但在表演时费了九牛二虎之力也没有将浑浊的水变清澈,有些沮丧。对此,我表扬了她们设计选材时对环保的关注,并和她们一起去分析失败的原因,她们也领悟到了教师课前充分准备和反复演练的重要性和科学实验所需要的精准态度。
  第三个部分是案例分析。我特地选取了一个优秀的综合主体教学活动案例《动物的翅膀》的片断给学生看。目的一是让学生再次巩固本节所学知识,目的二是给缺少教学经验和信心的学生一个学习的榜样,并感受幼儿教师这个职业的巨大魅力。当然没有绝对完美的教学活动,况且教学是不断发展的。也鼓励她们提出改进的建议。培养学生大胆质疑,独立思考的能力。
  
  三、教学效果及反思
  
  应改变教育学的“教师讲,学生听”的教学模式。由于是教育理论课,所以长期以来,教师讲授为主成为教育学的主要教学方式。通过对《幼儿园教学活动的原则》这节课的尝试,充分感受到发挥学生的自主性,以学生为主体,课堂呈现的鲜活的生命力。
  幼师生只有在“做”中学。才可以一步步建立信心,提高能力。很多学生在角色表演以后。都增强了做一名幼儿教师的信心,同时开始感到教育学并不枯燥,而是非常有用的知识,和将来的工作有密切的关系。所以,职中的学生必须要在“做”中学才能最有效提高他们的能力,并能更深体会到将来就业的角色意识,增进学生学习的主动精神。
  
  责任编辑 龙建刚            
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