|
|
我认为作为一门语言学科，培养学生的语言表达能力、交际能力，而前提就是使学生对英语这门语言产生浓厚的兴趣。丰富的课堂形式营造趣味的环境是培养学生兴趣、提高交际能力的最佳途径。用英语进行交际是英语教学的中心问题。而农村学生学习英语缺少语言环境及用英语交流的场所，他们主要是通过课堂教学形式学习英语。因此，在课堂教学中必须给学生提供真正使用英语的机会。
一、培养学生用英语思维，促进语言交际运用能力
每节英语课安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。每天英语课是学生学习英语的唯一的机会，教者尽量用英语组织教学，让学生在英语课堂上有身临其境的感觉，使他们置身于一种良好的语言环境中。
教师坚持用英语教学，适当利用母语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教与学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用英汉双解词典并逐步过度到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应。在课堂上学生对教师的要求作出反应，教师再对学生的反应作出评价这本身便是一种交际活动。
另外，教者通过阅读听力训练，引导学生再听的过程中理解英语的含义，而不边听边翻译成母语再来理解。听的训练也是一种很好的语言输入练习，能帮助学生形成良好的语感，使学生感受英语的语音、语调和节奏感，提高他们进行交际的能力。
二、创设轻松、自由的学习环境，促进学生交际能力
教师要给学生提供一个宽松的语言学习的环境，并且要努力营造一个能给学生自由发言，自由交谈的学习。教师要充分利用自己的眼神和体态语言给学生传达他们自由地表达他们自己的意见和感受信息，同时及时恰当地给予肯定。
为了营造轻松自由的学习环境，教师对学生的态度应该是“微笑和点头”，“鼓励和赞美”。“微笑”代表一种亲密关系，并增进师生关系的和谐：“点头”表示接纳对方，是鼓励，即让学生继续表达本人的想法。教师要通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精力与学生沟通。“听他说”也是一种手段，除了用耳朵听学生的话外，教师更要用眼睛注视学生的身体语言。这样激发了学生学习兴趣，活跃课堂气氛，有针对性培养学生的交际能力。
三、培养学生的创新个性，促进交际能力
在课堂教学中,教师对学生取得的进步应及时给予鼓励。由于不断收到成功的鼓励，学生就会逐渐摆脱对教师的依赖，从而不仅在意识中，精神上，而且在能力和智力上真正使学生成为主体。众所周知，学语言只靠听是远远不够的，关键在于实践。杰斯珀森指出：“教好外语的首要条件是尽可能多的让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入水中，并感到其所在。这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”英语教学是一个师生共同参与的双边活动。在课堂提问时，教师应尽量以表扬，鼓励为主，使学生敢于开口，乐于实践。对于踊跃发言的学生，即使答错，教师也要表扬他们的积极性；对于答对的学生，教师则要分析他们思维的高明之处，以使他们感到老师对他们的欣赏。更重要的是教师要让学生积极参与到他所设计的活动中来，因为如果没有一种轻松愉快的课堂气氛，学生往往因紧张而不能较好的进入角色，同时也不利于发挥想象力与表演才能。教师在课堂中采用多种教学方式，可给学生营造主动参与的氛围，点燃学生的心灵之火，从而为他们创造展现个性的机会，使他们的自主创新精神更强。学生在课堂上能否把握自己，教师的帮助和指导是关键，这些可使他们获得安全感，充满信心并把握方向。学生通过语言的大量实践，他们逐步获得了运用语言知识和语言交际的能力。
四、教师通过复习培养学生的交际能力
上新课前，教师可以用一到两分钟的时间进行问答，这种形式是多样化的。可以有教师问，学生答；也可以是学生问，学生答。还可以先让一位学生讲一段话，接着全班学生根据他所讲述的内容进行问答。还有一种是学生特别喜欢的形式，就是学生问，教师答。学生可以雅拘雅束的提出各种问题。教师陈趁此机会尽量多说些内容，配以手势，表情以及必要时用母语作出解释。这种活动，每堂课只需要两三分钟时间。在这短暂的片刻中学生想讲话并有话可说。因为内容接近实际生活，学生总是争先恐后的发言，课堂气氛相当活跃，他们说英语的能力就是在这种形式的训练中得到逐步加强的。同时交际能力也得到相应的提高。另外在英语教学环节中，还有一个重要的环节是讨论。这是利用以学过的语言材料进行交际的好机会。学生在教师的指导下，在情景生动的氛围中进行表演。这种活动的氛围课淡化了课堂意识，使学生犹如身临其境，改变了过去那种教师演戏，学生观看的模式，代之以生动活泼，情景交融，学以致用的学习氛围。
五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用运用的沃土。把英语教学同鲜活的现实生活结合起来，创设有利于学习英语的良好环境，丰富学生的课外生活，学生们必然会在不断的锻炼中，眼睛日趋明亮，思维日趋灵活。因此，在英语课堂教学中，教师应充分运用情景，培养学生是语言交际能力，使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。实践证明，青年学生具有好有坏与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的英语交际搭建更加开放的舞台。教师应注意调动学生的非智力因素，充分利用现有的教育手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生构建自己的自主学习的模式，深入地去掌握英语交际能力，从而提高学生学习英语的积极性和主动性，取得较好的学习效果。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：高中学生英语交际能力培养四法下一篇：浅谈多媒体在语文课堂教学应用
|
发表于 2020-7-16 22:07:59
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-7-16 22:08:25
QQ登录
