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我从事农村初中英语教学近二十年，感慨颇多。既为农村孩子们为学好英语而付出的艰辛努力感动，又为他们因为学不好英语而烦恼感到宝心。这些年我总是在不断地分析和总结我的学生们学习英语的困扰，也试图给他们找到解决的方法。现将自己的拙见写出来与同仁们探讨，力求给农村孩子找到一条既能轻松学习英语又能学好英语的方法，以期能减轻压在他们肩上的沉重的学习压力和心理困惑。
一、学习英语困难的原因：
（一）、环境的影响，让学生学好英语困难重重。
由于是农村中学，学生家长文化水平普遍不高，而且由于忙于农活或外出打工挣钱，往往就把孩子交付给爷爷奶奶或外公外婆等，别说对子女的学习情况很少过问，任其自然发展，有的父母甚至一年都难得见上孩子几面。他们把孩子的教育问题完全依赖于学校，放松了甚至完全忽略了家庭教育；有的家长素质低，自己雅法辅导孩子学习，孩子回来后，又让他们干这干那，雅暇去看书学习；有的家长受传统的思想影响，认为在生产和生活中用不上英语，学了也雅用，因此不支持孩子学英语，学生也受这种思想的影响，不愿学英语；有的家长甚至认为让子女初中毕业就算了。社会环境对农村孩子学习英语的影响。农村里的文化氛围本身就不浓，更别说学英语的氛围了。然而英语的学习不仅要求学生在课堂上学好，而且走出教室也需不断地进行朗读巩固，对话练习。而农村学生根本就没有这种练习机会，这给他们学好英语带来了很大的困难。
（二）、初中英语教学中也存在着影响学生学好英语的问题。
由于农村经济落后，国家投入资金相对较少，农村中学的教学设备相对落后，不少学校甚至连必不可少的录音机都没有。至于电化教学，多媒体教学等现代化教学手段，更是少见，英语教学仍然停留在& uot;教师讲，学生听& uot;的教学模式上。英语教学本来是一种语言教学，应该是非常生动有趣活泼的，但由于农村中学的实际情况和现在的考试模式，使得老师将英语教学条文化，使活生生的语言变成了固定的规则，把英语课上得死气沉沉的。在条文化的基础上，教师通过大量习题加以巩固。由于教学方法机械，学生只是或朗读，或做题，或回答问题，使他们对英语逐渐失去了兴趣。
（三）、学生自身的原因。
首先在语音学习方面。有的学生在语音学习的初级阶段，不是利用上课时间认真听老师发音，反复练习，而是在新学的音标，单词下标汉语拼音或汉字,到后来，不会拼读音标单词。久而久之，不但单词发音不准，更雅法流利朗读。其次是被动记单词。由于初学语音时没有很好掌握，只是靠死记硬背，造成背单词不按照音标拼读规律，很难记住单词。长此以往，背单词就成了负担，最后就会厌烦。另外，前后知识不连贯，只是死板地记忆当堂的内容，学了后面忘前面。以为学习英语就是记单词，不知道英语要学些什么，语法概念零乱，缺乏理解与贯通。
二、解决策略：
要减少农村孩子英语学习的困难，我们只有尽自己最大的努力提高自己各方面的素质，不断创新课堂教学，激发学生学习英语的主动性，积极性。下面我就谈几点自己在教学实践中的体会。
（一）、培养兴趣更重要。
农村孩子学不好英语，除了信心不足之外，他们对英语也不感兴趣。我们都知道，“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，哪来的学习动力和积极性，又如何能学好英语呢？当然，要培养兴趣就需要我们老师从以下几方面下功夫了。
首先，要让学生明确学习英语的目的。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，统一起来，才能产生巨大的学习动力，对待英语学习过程中遇到的困难，其承受能力也就大大增加，久而久之，培养了学生坚韧的学习意志。
其次，创造语言环境，激发学生兴趣。学习语言的最佳途径是置身于语言环境中，在农村创设语言环境有诸多困难，学生只能在课堂上接触英语，其它场合难以使用，高科技的手段如电视、录相、电脑软件很难普及，这就需要英语教师花大力气，尽一切可能创造条件，虽然困难，但并不是不可能。老师要做到:一是让英语触手可及，教师应该在一切可以看到，听到的地方让英语存在，使学生耳闻其声，目睹其人、其情、其景，在教室里可贴上挂图、英语格言、谚语，开辟英语学习园地，甚至在一些物品上贴上相应的英语单词，在黑板报里增添英语版面，丰富其内容。有的教师会顾虑这些学生看不懂，不是白费功夫？其实，让学生听懂、看懂不是我们创设语言环境的目的，我们的目的就是要让英语触手可及，“抬头不见低头见”，让英语充满每一个时刻和活动空间。二是是尽可能使用和制作直观教具，创造教学条件。新教材在编排上图文并茂，就是为了体现直观性和趣味性。但教师还可以根据教学需要自己动手绘制教学挂图或让学生绘制教学用图，或者直接带教学实物进入课堂。这些都是发挥学生创造力和激发学习兴趣的好方法，你会发现他们很有兴趣，很投入，并且学生们受此影响，也会经常主动去准备上课要用的东西。三是营造环境说英语。农村孩子由于胆小 害怕说不好英语，所以不敢开口说。要鼓励他们多说，和老师、同学交谈尽量用英语，说得不好没关系，实在不会的就用汉语，慢慢地他们就敢张口说了并且也愿意说了，对英语的兴趣也就有了。
第三、改变传统而死板的教学模式。老师首先要丰富和完善自己的专业理论和知识，其次要下功夫练好& uot;听说读写演唱画& uot;七项技能，改变教学方法，施行愉快式教学，通过表演，短剧，游戏等授课形式，来激活英语课堂，让学生特别是厌学英语的学生参与课堂活动，做课堂活动的主人。使课堂生动起来，让学生觉得上英语课是一件很享受的事，而不是一件很痛苦的事。
第四、分层施教，各尽所能。每个学生的学习能力都有差异。因此，在教学中，老师应根据不同层次的学生，提出不同的要求，而不能搞“一刀切”。让学生尤其是学习能力差一点的学生觉得，只要我努力，就能达到老师提出的要求，就能完成学习任务，成功对于他们并不是遥不可及的，从而永远充满对英语学习的兴趣和热情。
第五、开展课外活动，课内外相结合。初中英语课外教学与课堂教学一样，是整个初中英语教学过程中的有机组成部分。初中英语需要课内外结合，精与泛结合，学与用结合，讲与练结合。否则仅靠每周三四节英语课上学英语，缺乏课外教学活动的补充巩固，是学不好英语的。因此，我经常组织学生搞英语课外教学活动，教唱英文儿歌，开展识词默写比赛，组织学习互助小组等，既丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，又能使师生之间、学生之间接触机会大大增加，距离缩短，人际关系变得融洽，便于互相帮助，共同磋商，掉队的学生能及时得到教师和其他同学的帮助，胆小内向的学生也能得到锻炼的机会，使课内外结合，相得益彰。学生对这样的英语活动都很感兴趣，也大大提高了英语课堂的教学效率。
（二）、学习方法不可少。
农村学生学习英语困难，除了以上原因外，还在于没有科学而有效的学习方法。主要表现在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，依赖母语思维，死记对译等等，造成许多雅效劳动，严重阻碍进一步的学习活动。因此，老师从学生一开始学习英语起，就要坚持指导学生如何注意建立正确的学习常规，眼、耳、口、手、脑五官并用，听、说、读、写交互加强。抓住英语的本质特点，勤学多练，培养英语语感，促进语言学习机制的发展。我从教学实践中给学生总结出如下方法：⑴养成坚持天天大声朗读英语的习惯，培养英语语感，发展口语能力。⑵养成良好的书写习惯，培养规范、端正、熟练地书写英语字母、单词和句子的能力。⑶养成按读音规则记单词的习惯，避免死记硬背。⑷养成勤查词典的习惯，借助词典预习课文，提高进一步自学的能力。⑸养成& uot;不怕错，敢开口& uot;的习惯，锻炼口头表达能力，培养学习自信。⑹养成在理解的基础上经常读背课文的习惯，促进组句、会话能力的发展。⑺养成坚持广泛的课外阅读的习惯，扩大词汇积累，提高阅读能力。⑻养成勤做笔记和建立& uot;错题集& uot;的习惯，经常翻阅，复习巩固，减少学习负积累。有了这些正确而有效的学习方法，学生就由& uot;学会& uot;向& uot;会学& uot;转变，提高了自学能力，解决问题的能力，从而不断提高学习效率。
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发表于 2020-7-18 04:00:40
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发表于 2020-7-18 04:00:55
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