信息技术学科教学中的点滴体会

123456aa · 发表于 2020-7-18 07:23:20

信息技术是一门较新的学科，它的操作性、实践性很强，与其他学科有共性但也有自己的特点。下面是笔者在教学实践中的一些体会和认识。
　　一、信息技术课很重要的一点是培养学生良好的学习行为习惯
　　负责任地使用软件、养成良好的计算机使用习惯和责任意识是我们信息技术学科教育的一个重要内容。如果学生养成了良好的使用计算机的习惯和责任意识，计算机的维护率就会降低，学生到机房上课的组织管理也就相对容易，这样既节约了课前维护、课中组织管理的时间，又提高了课堂效率。网络道德教育同样不能忽略，在实际教学过程中我们应该让学生明确是非观，规范上网行为，同时要注重培养学生自我保护意识和网上信息鉴别能力以及自律能力。
　　如何让学生养成一个良好的学习习惯呢？如在键盘指法的学习中，内容简单易于掌握，但能扎实地掌握好指法却十分不易。如何更好让学生掌握键盘指法一直是信息学科教师比较头痛的一件事。学生用“一指禅”敲击键盘的情况大量存在。针对这种情况，我利用每节课课前五分钟的时间，让学生练习指法，养成学生上课前主动自觉地练习指法的习惯。在练习中，有时使用指法练习软件，有时规定具体的指法练习题，让学生在规定的时间内完成。通过长期的坚持，学生的指法大有改进，“一指禅”的情况不见了，同时也养成了学生练习指法的习惯。
　　二、信息技术课的关键是学生学习兴趣的培养
　　要培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，需要我们在日常的教学中去观察和发掘。
　　1.创设教学情景，激发学生兴趣。在教学导入时，设计符合本课的教学内容并能激发学生兴趣的教学情境，这些情境可以是动画、图片，也可以是设置悬念……这样就能紧紧地抓住孩子们的好奇心、探索欲，从而轻松、顺利的进行教学。
　　2.发挥机动小组长的作用，促进学生主动学习。“机动小组长”重在“机动”二字，每位学生都有可能成为机动小组长。在上机练习中，教师要随时关注有进步的学生，每节课都机动的选取小组长，让小组长辅导其他学生上机练习。这样学生们都十分愿意成为机动小组长，从而激发每位学生更加认真听课、主动学习、积极练习上机题，对学生的学习兴趣是一个很好的促动。
　　三、信息技术课教学中课堂举例要符合学生的实际，让学生易懂易接受
　　五年级下册中第一课《认识Word》中，“Word窗口认识”这个教学环节学生们大都能接受，其中插入点（光标）有些抽象，在实际的操作中，学生经常将文字没有放到自己需要的位置而问为什么，我在这个教学环节中，用笔和纸来进行比喻，当笔尖接触到纸哪个位置，那么就会在哪个位置写文字，同样在Word窗口中，插入点在哪个位置，输入的文字就会在哪个位置。这样会使学生对插入点足够的重视，而且学生易于接受理解。
　　五年级下册第七课《查看文件》中，文件与文件夹的教学环节非常关键。如果你只是让学生知道文件夹下可以有文件和文件夹，这还远远不够，还应该让学生知道文件夹的作用。所以在备课中准备了一些音乐、图片、视频文件，散乱地放在了D盘下，然后建立了三个文件夹分别是：“音乐”、“图片”、“视频”，通过整理，让那些散乱的文件进入自己对应的文件夹，让学生总结出来文件夹是可以整理文件的。
　　四、信息技术课教学的任务设计要精细，能够解决教学中的重点和难点
　　任务驱动法教学是信息技术课的一个很重要的教学方法，所以设计任务是我备课中很重要的一部分，一个好的任务可以让教学事半功倍。比如在四年级下册中第六课《复制与变换图形》中，如果只是单纯的按照教材讲解复制图形、组合图形等，很难提起学生的兴趣。我利用学生喜欢的开心网的背景图作为教学的素材，在同一画图中复制小花、小草，在不同的画图中复制鸡妈妈，完成了组合图形任务。从而使分散的教学模块整合在统一的教学练习题中，学生更易于掌握和应用。
　　五、信息技术教学需要教师寻求平衡，因材施教
　　信息技术本身是一门科学性很强的学科，它所包含的知识广阔且更新很快。他们通过报纸、电视、互联网等许多途径都能得到这方面的知识。学生在这方面的知识水平参差不齐就成了信息技术老师必须面对的问题。因此我在信息技术教学中，努力寻求两种平衡：
　　一是知识平衡。信息技术知识内容是由计算机基础知识、多媒体技术、网络技术、数据管理技术和人工智能等组成的。信息技术作为一门课程，目标是使所有的学生对这一信息技术知识有全域的了解，对信息技术产生一个整体认识，而不只是对个别的知识点或操作技巧的掌握。
　　二是差异平衡。由于学生的知识基础、智力结构、个性偏向等方面的差异也会在信息技术课程中表现出来，因此，需要在共性和个性之间寻找平衡点，对不同层次的学生开展不同方式的教学，做到因材施教。
　　因材施教对于我们目前的大班级教学具有非常重要的意义。教师要随时了解和记住每一个学生的背景信息和学习情况是不现实的，所以教师根据日常教学观察学生学习成绩记录等，对学生进行诊断和了解，教师在充分了解学生的学习情况后，可提出针对性的指导意见或提供针对性的辅导，更加体现“以人为本”的理念。
　　以上只是笔者在信息技术教学中的一些粗浅认识和点滴体会，希望能与信息技术学科教师共勉，以便在今后的教学实践中让信息技术教学质量不断提高，从而使学生能够更好的掌握信息技术这门新兴学科。

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