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大多数学生特别是初中生对信息技术课学习的兴趣是受电脑游戏的吸引，他们学习的动机多半不是真正意义上的课程学习。所以信息技术课教师如何让学生在愉快的环境中，把学习积极性调动到新课改的重要目标――培养自主学习能力上面，就显得更加迫切。
一、打造高效课堂，把重点放在培养学习兴趣上
学习兴趣是基于学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学习过程中具有重要的作用，常言道：“兴趣就是最好的老师”。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的知识点，教师应特别注意教学方法的选择，以提高课堂效率，让学生对信息技术课的学习产生兴趣。
1.形象教学法。初中生的思维还是以形象思维为主的，我们要根据他们对事物的这种认识特点，注意运用形象化教学，拆解教材的抽象语言，改用通俗易懂、形象化的语言风格，营造轻松愉快的教学氛围，放大信息技术课的趣味性，提升吸引力，使学生对信息技术课的学习由被动变为主动。
2.比喻教学法。对于初中生来说，信息技术课教学中的一些名词术语最难被他们接受，适当运用形象生动的比喻，对学生信息技术课的学习尤为重要。这不仅有助于巩固提高他们听课的兴趣，还能达到帮助理解和记忆的目的。
3.游戏学习法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。在教学中适当使用游戏教学法，即把游戏作为激发学生学习兴趣和引导学生学习信息技术课知识和技能的手段。如，通过几款扑克牌游戏，就使学生熟练地掌握了鼠标的使用技巧，这真正做到了寓教于乐。
二、组织协作学习，通过互动培养自学能力
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯。
如七年级的学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是七年级计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，可以让同组的两个同学配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误码。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，其自觉性、自信心也随之增强，这样更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。
三、学生要积极动手，教师也要大胆放手
信息技术课的主要教学目的是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和技能的基础上，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。在信息技术课教学中，要设计练习，让学生积极思考，大胆让学生动手操作。如：在学习“Word制作贺卡”时，可以简单演示一下用到的知识，“页面设置”设置纸张大小，“边框和底纹”可设底纹，可插入图片、艺术字等，再让学生思考，分小组制作贺卡。通过“思考――研究――设计――动手”这样一个过程，学生普遍能制作出精美的贺卡，产生了成就感，既提高了学生自我学习的能力，又发挥了学生的创造力。
四、重视作业的处理，锻炼操作能力
信息技术课的作业容易被教师所忽略，作业是课堂教学活动的重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术课有很强的可操作性，所以布置作业应注重实际，与上机操作结合起来。如在讲完WPS文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章（字数根据自己的情况确定），如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的学习兴趣，又锻炼了写作能力。
五、与其他学科配合，通过处理实际问题，巩固学习成果
在信息技术课教学中，要注重与其他学科进行配合，这样更有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。如在讲授《网上冲浪》时，可以和其他学科教师联系，请他们先留出问题，让学生访问这些教师自己的网页或课件，独立解决这些教师提出的问题，最后老师针对实际情况进行统一总结。这样的教学过程，学生积极参与其中，兴趣很高，有效地锻炼了综合能力。
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发表于 2020-7-18 07:42:22
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发表于 2020-7-18 07:42:40
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