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答案来源：www.ybaotk.com0093 教育心理学
1.[单选题] 在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（ ）
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说明
A.领会
B.评价
C.综合
D.知识
2.[单选题] 对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.苛勒
D.托尔曼
3.[单选题] 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）
A.力求成功者
B.自我实现者
C.追求荣誉者
D.避免失败者
4.[单选题] 学生的知识学习过程主要是一个队知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（ ）
A.知识提取
B.知识运用
C.知识巩固
D.知识迁移
5.[单选题] 理论与实际相结合原则是根据教学过程中（ ）律提出的
A.掌握知识与发展智能相统一
B.间接经验与直接经验相统一
C.知识传授与全面育人相统一
D.教与学相互依存、对立统一
6.[单选题] 儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）
A.B.公正阶段
B.他律阶段
C.自我中心阶段
D.自律阶段
7.[单选题] 布鲁姆提出的学习理论是（ ）
A.认知学习
B.行为学习
C.情感学习
D.掌握学习
8.[单选题] 以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（ ）
A.无声的外部言语
B.活动定向
C.内部语言
D.有声的外部言语
9.[单选题] 布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ ）
A.80%-90%
B.50%-60%
C.60%-70%
D.70%-80%
10.[单选题] 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（ ）
A.操作技能
B.能力
C.操作能力
D.技巧
11.[单选题] 教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）
A.掌握学习法
B.讲授法
C.发现法
D.头脑风暴法
12.[单选题] 教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）
A.教学决策的能力
B.教学组织的能力
C.教学设计的能力
D.教学监控的能力
13.[单选题] 所谓的及时复习,应该是指（ ）
A.在大面积遗忘开始之前复习
B.复习越早越好
C.当天复习
D.在学习结束后立刻复习
14.[单选题] 根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（ ）
A.C.接受性学习、发现式学习
B.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
C.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习
答案
D.意义性学习、机械性学习
15.[单选题] 下列哪种成分不是品德的心理结构（ ）
A.道德情感
B.道德认知
C.道德行为
D.道德观念
16.[单选题] 刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是（ ）
A.桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.布鲁纳
17.[单选题] 认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（ ）
A.法律
B.文学
C.数学
D.历史
18.[单选题] 布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次？（ ）
A.知识、领会、运用、综合、分析、评价
B.知识、领会、运用、分析、综合、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价
D.知识、运用、领会、分析、综合、评价
19.[单选题] 学习策略中的一种——元认知策略，包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和（ ）
A.价值性
B.精细加工策略
C.组织实施策略
D.调节策略
20.[单选题] 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）
A.A.论证假设
B.思维程序
C.调查研究
D.验证假设
21.[单选题] 一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（ ）
A.较低水平
B.中等水平
C.较高水平
D.不一定
22.[单选题] 观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）
A.替代强化
B.直接强化
C.自我强化
D.外部强化
23.[单选题] 有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（ ）
A.交往动机
B.学习兴趣
C.成就动机
D.认知动机
24.[单选题] 在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）
A.正例
B.命题
C.案例
D.反例
25.[单选题] 通常认为智力的核心是（ ）
A.思维能力
B.想象能力
C.记忆能力
D.观察能力
26.[单选题] 根据学习的定义，下列属于学习的是（ ）
A.儿童模仿电影人物的行为
B.小强的嗓音变粗了
C.蜘蛛结网
D.运动员越跑越慢
27.[单选题] 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（ ）
A.弗洛伊德
B.冯特
C.艾宾浩斯
D.巴甫洛夫
28.[单选题] 以下属于智力因素的是（ ）
A.动机
B.情感
C.意志
D.注意力
29.[单选题] 提出动机性遗忘理论的心理学家（ ）
A.罗杰斯
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.弗洛伊德
30.[单选题] 关于问题的种类，对代数式<img class="kfformula" src="data:image/png;base64,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" data-latex="{a}^{2}-2ab+{b}^{2}" style="font-size: 16px; width: 151px; height: 37px;" width="151" height="37"/>进行因式分解属于（ ）
A.一般问题
B.有结构问题
C.无结构问题
D.特殊问题
31.[单选题] 以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（ ）
A.布鲁姆
B.布鲁纳
C.凯洛夫
D.杜威
32.[单选题] 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）
A.酝酿效应
B.原型启发
C.思维定势
D.功能固着
33.[单选题] 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（ ）
A.年龄较大的学生
B.年龄上无明显差异
C.中等年龄的学生
D.年龄较小的学生
34.[单选题] 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（ ）
A.刺激分化
B.消退
C.刺激泛化
D.获得
35.[单选题] 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）
A.提出假设
B.分析问题
C.发现问题
D.检验假设
36.[单选题] 在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（ ）
A.高原现象
B.倒退现象
C.抑制现象
D.顶峰现象
37.[单选题] 下面哪一个是“问题解决”？（ ）
A.幻想自己是“灰姑娘”
B.用一个词来造句
C.荡秋千
D.回忆一个人的名字
38.[单选题] 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而旨达”这句话体现了（ ）
A.及时而教原则
B.循序渐进原则
C.启发性原则
D.教学相长原则
39.[单选题] 小林上学总是迟到，老师取消他一次春游特权后他就很少迟到了，这是运用了（ ）原理
A.呈现性惩罚
B.正强化
C.取消性惩罚
D.负强化
40.[单选题] 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（ ）
A.知识迁移
B.智力
C.思维程序
D.智力技能
41.[单选题] 孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则（ ）
A.直观性原则
B.循序渐进原则
C.因材施教原则
D.启发性原则
42.[单选题] 解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（ ）
A.提出假设
B.提出问题
C.明确问题
D.检验假设
43.[单选题] 一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和（ ）
A.反馈
B.内化
C.实行
D.行为
44.[单选题] 智育中的“智”是指（ ）
A.知识、技能和智力
B.知识
C.智力
D.技能
45.[单选题] 语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是（ ）
A.程序性知识对程序性知识的迁移
B.陈述性知识对陈述性知识的迁移
C.陈述性知识对程序性知识的迁移
D.程序性知识对陈述性知识的迁移
46.[单选题] 一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（ ）
A.数学
B.化学
C.文学
D.物理
47.[单选题] 学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（ ）
A.学生的学习
B.知识和技能的学习
C.人类的学习
D.人和动物的学习
48.[单选题] 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为（ ）
A.高尚动机与低级动机
B.社会动机和个人动机
C.工作动机和提高动机
D.交往动机与荣誉动机
49.[单选题] 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对（ ）
A.对记忆的促进
B.对活动的影响
C.另一种学习的影响
D.对智力的影响
50.[单选题] （ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择
A.能力
B.道德
C.态度
D.情绪
51.[单选题] 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（ ）
A.认知结构迁移说
B.形式训练迁移说
C.经验类化迁移说
D.同化学习迁移说
52.[单选题] “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ ）
A.从学生实际出发的原则
B.知行统一的原则
C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D.集体教育和个别教育相结合的原则
53.[单选题] 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）
A.裴斯塔洛齐
B.夸美纽斯
C.开凯洛夫
D.泰勒
54.[单选题] 学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）
A.动作技能
B.智力技能
C.认知策略
D.言语信息
55.[单选题] 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（ ）
A.坚决选择
B.可能选择
C.回避这项任务
D.犹豫不决
56.[单选题] 根据迁移的效果可以分为( )
A.特殊迁移和非特殊迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.相同领域的迁移和不同领域的迁移
D.正迁移和负迁移
57.[单选题] 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )
A.桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.托尔曼
58.[单选题] 根据强化的性质和目的可以分成（ ）
A.自然强化物和人为的近似强化物
B.积极强化和消极强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
59.[单选题] 教学环境包括（ ）和社会环境两个方面。
A.物质环境
B.心理环境
C.居住环境
D.地理环境
60.[单选题] 建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和（ ）。
A.情境性
B.自觉性
C.模仿性
D.主导性
61.[单选题] 学习动机理论包括行为、认知、（ ）以及社会文化四种取向.
A.人本
B.情感
C.教育
D.发展
62.[单选题] 布鲁纳突出强调了（ ）在学习和教学中的重要性。
A.学习动机
B.模仿行为
C.认知结构
D.思维方式
63.[单选题] 孔子说“学而时习之”、“温故而知新”。说明在教学中必须贯彻（ ）原则。
A.理论与实际相结合
B.循序渐进与反馈调控相结合
C.巩固与创新相结合
D.直观性与抽象性相结合
64.[单选题] 一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（ ）
A.认知的需要
B.交往的需要
C.学习过程派生的附属需要
D.自我成就的需要
65.[单选题] 小明学习了3+4=7后，很快学会了3a+4a=7a，这是（ ）
A.负迁移
B.水平迁移
C.逆向迁移
D.垂直迁移
66.[单选题] 新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（ ）
A.并列结合学习
B.上位学习
C.相关类属学习
D.派生类属学习
67.[单选题] 难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ）
A.顺向迁移
B.水平迁移
C.垂直迁移
D.逆向迁移
68.[多选题] 动机的功能有（ ）
A.激活功能
B.持续功能
C.强化功能
D.指向功能
69.[多选题] 以命题网络的形式表征的知识是（ ）
A.显性知识
B.程序性知识
C.默会知识
D.陈述性知识
70.[多选题] 影响迁移的因素有（ ）
A.学习的心向与定势
B.相似性
C.原有认知结构
D.智力和教育指导
71.[多选题] 心智技能的形成分为（ ）几个阶段。
A.原型定向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型固化
72.[多选题] 联结论的主要特征是（ ）
A.强调对学习过程的客观研究
B.学习主要在于主动形成认知结构
C.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为的改变
D.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的
73.[多选题] 发现教学法的优势有（ ）
A.有利于培养内部动机
B.有利于知识的保持
C.有利于学会发现的技能
D.有利于激发智慧潜能
74.[多选题] 练习曲线的规律是（ ）
A.总趋势是进步
B.后期进步慢
C.开始进步快，中间有高原期
D.有时出现暂时退步
75.[多选题] 以下属于认知派的心理学家是（ ）
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.斯金纳
D.托尔曼
76.[多选题] 中学生观察力发展的特点（ ）
A.目的更明确
B.持久性明显发展
C.精确性提高
D.概括性更强
77.[多选题] 马斯洛需要层次理论提出人类的需要有（ ）
A.归属和爱的需要
B.尊重需要
C.生理需要与安全需要
D.自我实现需要
78.[多选题] 数学学习中由数学运算到字母运算的转化，这属于（ ）
A.自下而上的迁移
B.水平迁移
C.正迁移
D.自上而下的迁移
79.[多选题] 与学习直接相关的动机是（ ）
A.自我提高内驱力
B.内部学习动机
C.认知内驱力
D.外部学习动力
80.[问答题] 2008年，平平看到芳芳玩玩具，直接抢过来玩，妈妈告诉他那样做是不对的。2009年，平平看到丽丽在吃石榴，丽丽把石榴全部分给平平了，被妈妈阻止了，后面丽丽妈分了一半给平平。2011年，平平看到大力在玩滑板，问大力能不能借给他玩一下，大力答应了，并且教平平怎么玩，和他一起玩。2012年，平平把自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友。
请根据皮亚杰的理论，分析材料中的道德行为的发展。
A.
81.[问答题] 试解释班杜拉的社会学习理论，并说明其对教育的启示。
A.
82.[问答题] 论述埃里克森的心理社会发展理论对心理学研究和教育教学实践的意义。
A.
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发表于 2023-4-4 09:02:25
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