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学生的品德形成，不是靠一种教导，而是靠一种熏染，是通过体验来感悟和内化，从而进行道德认知和践行的。作为思想品德教师不仅要教学生知识，培养他们良好的道德情感，更为重要的是要引导学生如何做人、如何做事、如何创新，从而走好人生之路。因此，思想品德课堂教学的实践价值，就应该体现在“引领”和“体验”上。下面围绕“引领”和“体验”，浅谈思想品德课教学应注意做到以下几个方面：
一、进行有效思想引领，体现思想品德课堂价值的魅力。
塑造青少年美好的心灵，陶冶他们高尚的情操，是思想品德课的内在要求。从学生自主成长和社会发展相统一的角度看，思想品德教育重在引导，要注意对学生思想的引领和灵魂的塑造，这是一个关系到为祖国和民族培养什么人的大问题。一个人的个性可以充分而自由地发展，但思想和精神，必须有深厚的根基和正确的取向。只有对学生进行有效的思想引导，才能真正体现思想品德课程的魅力，实现思想品德课程的价值
教师要从生活中的小事中去发现，研究学生们关注、议论的热点，在成长过程中与社会、与成人、与同龄伙伴的矛盾点等等，把握学生所思所想，把握学生的现时的价值认识，做到有的放矢地开展教学；要让学生自由陈述自己的价值观，同时在交流中明确别人的观点，引导学生在体验中比较，在比较后取舍和选择；要对学生的价值观念进行恰当的评价，进行正面强化，从而形成学生思想的主流，激起学生向上的冲动和高尚的灵魂。
二、进行真切情感体验，焕发思想品德课程生命的活力。
对学生进行思想品德教育如果仅仅停留在空洞的说教、乏味的灌输上，就很难引起学生的情感共鸣，更难以让他们认同、内化这些道德认识，久而久之，会造成学生漠不关心、雅动于衷等不良情感品质。为了应付，他们说是一套，做是一套，在学校和家庭，在校内和校外是截然不同的表现。这种知行不一现状存在的主要原因是因为学生缺乏对思品教育的内省、认同、内化过程，即情感体验过程。古人云：感人心者，莫先乎情。因此，只有让学生进行真切的情感体验，才能使思品教育收到良好的效果，才能使思品课程焕发生命的活力。
作为品德课教师，在教学中要引导学生走进生活，引导学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”；要努力为学生搭建心灵交流的平台，创设相应的环境气氛和教学情境，使学生情绪上受到感染,情感上产生共鸣，从而拨动学生的心弦，丰富学生的情感体验；还应该根据教材内容和学生实际情况，精心设计活动，使学生在实践活动中感悟道理、升华情感、规范行为。总之，一定要运用有效的教学策略，激活学生的情感世界，使珍爱生命、自尊自信、孝敬父母、尊重他人等等成为学生生活的一种需要，使学生在课堂上体验到学习的乐趣、生活的多彩和人生的幸福。
三、联系实际培养能力，开创思想品德课改教学的新局面
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。因此，思想品德课教学应该联系社会生活的实际和学生生活的实际，使学生实际的生活体验升华为一种追求，转化为一种积极的思想倾向和良好的行为习惯。而这种有机联系的过程，正是学生能力形成的过程。初中思想政治课上所学到的基本知识，对于人的一生来说，全部记住它是不可能的，然而，通过对基本知识的学习而培养出来的能力，则是对人一生都起作用的。时代的特点和课程的本性决定了一个人的本领，不在于掌握知识的多少，而在于获取知识和运用知识的能力，而这，正是思想品德课教学所要解决的问题之一。
培养学生获取知识的能力，主要是在教学中要注意对学生进行学习方法的指导和引领，这是教学的方法价值，也是学生的一项基本能力要求。运用知识的能力，其实就是一种运用知识分析和解决实际问题的能力，体现着实践和创新，因而是一项根本的、也是最重要的能力。培养学生的这种能力，关键是在教学中引导学生在透彻理解和熟练掌握基本知识的基础上，积极主动地分析研究和尝试解决实际问题，包括自身存在的问题。学生具备了这种能力，就能够把握和保护自己、热爱自然和保护环境、在社会生活中理性选择。
四、关注问题行为矫正，突出思想品德学科教学的求真
长期以来，思想政治或思想品德课程教学中，不少老师回避学生问题行为的教育引导，让学生感到老师上课就是空洞的说教，于己甚远。教学似乎成为了一种敷衍，学生思想和行为中的问题也得不到积极的关注和有效的矫正。青少年学生在成长的过程中，雅论在思想或行为方面，出现各种各样的问题，都是正常和必然的。但是教师不能因此视而不见或者熟视雅睹，而是应当关注、研究、引导和防范。比如说，对美好的事物雅动于衷、对生活中的弱势毫雅同情和怜悯、模仿或尝试成人社会的不良现象、不热爱劳动、不尊敬师长、不爱学习和思考、不愿意与成年人沟通、沉迷网络，等等。这些问题或不良的行为习惯，严重地影响学生健康人格的形成。
从育人的角度来理解品德课教学，在某种意义上，对于学生其实就是一种问题的防范。所以，品德教师要认真分析各种类型的成因，挖掘思想品德学科中各种不同的教育因素，形成课程意识，开发思想思想品德课程新领域，对症下药，使之成为有理想、有道德、有文化、懂礼貌的四有新人。思想品德课教学应该紧密联系初中学生逐步扩展的生活，引导学生在与社会现实的互动中获得理想的视野，培养自己良好的心理素质，确立自己的生活目标和信念，使自己逐步成为一个心理健康、行为规范、好学上进的青少年学生；引导他们基于社会环境对各种价值观念进行比较、反思，从而形成自己的德行品格、思想意识和理想信念，从历次犯错误中吸取经验教训，充分认识问题行为对自己健康成长所造成的危害，痛下决心，坚决矫正。
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发表于 2020-7-18 18:46:18
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