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心理学理论认为，学生兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。那么，在数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢？
一、明确目的
在教学中帮助学生明确学习目的，是激发他们学习兴趣的有效办法。
1、平时教学的过程中，注意充分利用每个学科，每个单元的开篇课，根据教材的内容，结合生产生活实际，介绍本部分知识的广泛应用，调动学生学习、运用数学知识的热情。如在学习平面几何的第一课时，教师可向学生提出：为什么用三根木棍扎在一起撑起来，能搭起一个稳固的架子？为什么铁拉闸轻轻一推就收拢了？通过这些学生熟见又讲不出道理的问题，引起了他们的兴趣和思考。这时，教师因势利导；“要真正理解这些道理，就必须认真学生平面几何这门课，在学习中弄清三角形、四边形、等图形性质”通过这些“以疑引读”、“以用导读”，促使学生对平面几何知识产生强烈的求知欲，激发了他们学习这门学科的学习兴趣和热情。
2、在教学中向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例。通过这些实例使学生认识到数学的应用不仅在数学本身理论的发展上，而且广泛地应用于其他自然科学之中，如，物理、化学、生物、医学、计算机、工程、通讯等；甚至在语言、经济、管理、法律、考古等社会科学，以及日常生活、生产的方方面面，也都离不开数学。通过这些介绍，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的
重要作用，加深对学习数学重要性的认识，从而激发起他们学习数学的兴趣。
3、在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。
二、改进方法
教师在教学中运用恰当的教学方法，是培养学生学习兴趣的关键和重要手段。在改进教学方法培养学习兴趣的做法，主要有以下几个方面：
1、引出趣味。在教学中，结合教材的内容，适当地介绍一些有关的数学史话，特别是我国古代数学的伟大成就，古今数学家的生平、趣事，如华罗庚努力钻研，靠勤奋创造了奇迹等故事，以及一些著名数学问题的历史典故，一些已经解决或尚未解决的数学难题和猜想等等，都会令学生产生浓厚的兴趣，兴趣盎然地投入学习，而且还会激励学生勇于探索的钻研精神，发展学生的创造力。
2、创设悬念。在讲授某些新知识之前，教师可先提出一些与学生已有知识相联系而学生暂时又雅法解答的问题，让学生产生悬念急于了解问题的结果，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣。
3、设置疑问。在教学中，教师可通过提出一个问题，引起一些疑问来激发学生解决问题的兴趣。例如在讲授“对数计算”时，教师先向学生提出一个问题：“在一个有 4个格子的棋盘中的第一个格子里放下一粒米，在第二格子里放下两粒米，在第三个格子里放下四粒米，然后在以后的每一个格子里都放进比前一个格子多一倍的米，当 4个格子放满了，将会有多少米呢？”学生会纷纷猜想、估计，认为这些米不会太多。最后教师指出：这些米可以覆盖整个地球的表面，全世界要几百年才能生产出来。这个结论出乎学生的意料，教师接着指出：在学习了对数计算后就可以很快算出结果。这时学生都有流露出迫切希望教师教给他们的心情，从而成功地激发了学习的兴趣。
4、创设愉悦。学生在愉悦的气氛中进行学习，可以有效消除紧张的情绪，抑制学习中的不良因素，有利保持高度的学习兴趣和旺盛的精力。因此，教师在教学过程设法在课堂中创设愉悦的环境，充分调动起学生学习数学的积极性。在教学形式上可因课灵活设计，如运用“回答问题接力比赛”、“速算比赛”、“默写公式比赛”、“学生提问，学生解答”等多种形式，使学生在宽松和谐的气氛中愉
悦地学习，即使一节数学终了，学生仍不觉疲劳，且有意犹未尽的感觉。
三、变换模式
除了在改进教学方法中培养学生的学习兴趣，还可以根据各类学生学习基础的不同情况，采用不同的教学形式。
1、开展电化教学式来发展学生的学习兴趣。如：在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成，极限过程等等。这在发展学生的学习兴趣方面也起着明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下鲜明而深刻的印象。
2、组织丰富多彩的课外活动。在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。
此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效地培养学生学习数学的兴趣。
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发表于 2020-7-20 16:35:14
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