福建开放大学23秋《家庭教育》形考任务1非答案

bb20920d · 发表于 2023-10-21 19:38:08

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答案来源：www.ybaotk.com形成性考核一

试卷总分:100 得分:100

1.简述家庭教育的性质。

2.简述家庭教育具有哪些优势？

3.简述家庭教育和学校教育的区别。

4.家庭教育的这种继承性，突出地表现在两个方面：一是（），二是家业。

A.世代书香

B.门风不败

C.家风

5.（）是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。

A.成员

B.公民

C.家庭

6.我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家( )。

A.孔子

B.管仲

C.墨子

7.家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志。所以说，家庭教育是一种 ( )。

A.私人教育

B.非正规教育

C.终身教育

8.家庭教育是指在家庭生活中，由( )，即由家庭里的长者对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。

A.老师

B.家长

C.专家

9.我国古代很早就有克绍其裘的说法。许多的家业家传家学都是通过家庭教育一代一代地传下来的。比如，孔子家族的（），司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。

A.经学

B.射御

C.佛学

10.（）把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。

A.威尼斯

B.夸美纽斯

C.伊拉斯谟

11.（）是世俗封建主的主要教育形式，主要通过家庭教育实施。

A.骑士教育

B.平民教育

C.资产阶级教育

12.家庭是以婚姻为基础，以（）为纽带的一种社会生活组织形式。

A.道德

B.血缘

C.关系

13.以重视教育而著称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理的是（）。

A.斯巴达人

B.希伯来人

C.古罗马人

14.中国的封建统治者，为了达到治国的目的，首先是强调（），把它作为治国的重要前提条件。

A.礼乐

B.齐家

C.三纲五常

15.据科学家估计，人的脑神经细胞大约有140亿个，其中百分之七八十是在（）形成的。

A.三岁以前

B.八岁以前

C.十岁以前

16.家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的，但归纳起来，主要体现在两个方面，一是个性的形成，二是（）。

A.大脑的发育

B.身体的成长

C.心理发展的方向和水平

17.在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是（）。

A.自然环境

B.社会环境

C.家庭环境

18.遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。要把这种可能性变为现实性，关键在于 ( )。

A.老师的教育

B.专家的指点

C.后天的环境和教育

19.家庭教育最容易也是最经常发生的偏向是（），也是家庭教育最不容易突破的难点。

A.家长包办代替

B.家长言行不一

C.缺乏应有的理智.遇事感情用事

20.我国近代著名教育家（）在《贫儿院与贫儿教育的关系》一文中，在论述他的儿童公育中，指出过旧社会家庭教育的局限性。

A.陈鹤琴

B.蔡元培

C.鲁迅

21.家长越有权威，对子女的要求和教育越有可接受性，教育的效果就越（）。

A.效果

B.没效果

C.具有深刻性和持久性

22.由于父母和子女之间的天然感情是无可比拟的。所以在家庭教育过程中，（）发挥着非常重要的作用。

A.情感的感染性

B.天伦之情

C.儿女之情

23.为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了家庭教育研究会家庭教育促进会等群众性的学术团体，并在此基础上成立了（）。

A.中国社区教育会

B.中国家庭教育学会

C.中国家庭教育协作会

24.在近代，最引人注目的是近代爱国将领、原广东省省长陈鹤琴先生写的《家庭教育》一书，这是民国年间最早出现的一部白话文的家庭教育著作。

25.春秋时期思想家管仲，在他的《管子》一书中专门记述了奴隶社会平民阶层家庭教育状况，是我国最早谈及家庭教育问题的思想家。

26.在家庭里不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，同辈人对同辈人，一切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。

27.家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生都难以磨灭。在人的一生成长发展过程中都起着重要作用。

28.遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。要把这种可能性变为现实性，关键在于老师的教育。

29.据科学家估计，人的脑神经细胞大约有140亿个，其中百分之七十到百分之八十是在五岁以前形成的。

30.家庭教育一般都是面对面的个别教育、个别指导、个别训练，尤其是独生子女的家庭教育，更是如此。

31.家庭教育的针对性，是指教育工作能从实际出发，有的放矢，而不是凭想当然，不是一般化的说教。相对来说，家庭教育的针对性更强。

32.家庭教育的局限性，我国近代著名教育家陈鹤琴先生早就注意到了。他在《贫儿院与贫儿教育的关系》一文中在论述他的儿童公育的主张时，曾经指出过旧社会家庭教育的局限性。

33.斯巴达人以重视教育而著称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理。

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