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【摘 要】随着社会人民物质水平，生活水平的不断提高。人民对知识的需求，对知识的渴望也越来越强烈。在知识文化水平快速发展的今天，部分边远村镇部分教师仍然存在教育观念落后，教育水平较低，教育手段粗暴、单一等现象。针对这一事实结合我近年乡村教学的经验，在此，我将从，敬岗爱业、求真务实、聪明灵活等方面就农村教师如何在教学中树立自身形象的问题展开浅陋论述。
【关键词】农村教师；树立；教学；形象
目前，虽然我国社会经济在高速发展，国民文明的脚步也在不断地以较快的脚步向前迈进，但是在教育方面，城乡差距还是比较明显。据新华网调查消息研究表明，城乡人口素质的差距非常大。小学及以下文化程度的人群在农业人口和非农业人口中所占的比例十分悬殊，农村人口素质从上到下都呈现普遍低的现象，这些客观事实给农村教师的教育教学带来了极大的挑战。本文将针对目前农村的现状，分析农村教师如何在教学中树立好自身的形象，从而从更好地教育好农村学生，提高农村人口的素质。
1．做一个敬岗爱业的农村教师
目前我国边远山区中小学教师由于工资水平和受教育程度相对较低，导致很多都存在这样的一种情况：教师“一边种地，一边教学”，“教师形象与农民形象”集于一身，教师下午放学还得到地里劳作。甚至导致部分老师爱自己的庄稼多于爱自己的学生，在庄稼身上的付出多于自己的学生；更有甚者，有的农村教师还参与到与普通农民百姓赌博的现象；很多农村教育教学水平明显比城镇要低得多。这一系列的现象都告诉我们，做一位农村教“师敬岗爱业”是多么重要。
1．1 好好学习就是敬业。俗话说的好：“要给学生一杯水，自己得有一桶水”，农村在教学过程中应该不断地学习，不断丰富自己的知识水平，努力提高自身的教育教学水平，认真学习、全面贯彻党和国家的教育方针，培养正确的人生观、价值观。农村教师自我学习，自我提高的方法有：第一、认真拟订好学习目标和学习计划，充分利用有限的教学资源提升自己的认知水平和业务水平。第二、积极拓宽教师自我学习的途径，如：观察农村学生平时的一些学习，生活上存在哪些不良习惯认真总结，钻研适合的教育教学方法；阅读一些有关的书本、文献参考借鉴别人教育上的成功经验；听一些知名人士的讲座，领略他们的雄才大略。第三、积极进行批评和自我批评。教师之间要形成一种相互学习、相互提高的气氛。在老师之间形成批评和自我批评在农村教师的自我素质提高上面有着极其重要、极其积极的意义。
教师的人格、行为、道德情操和思想素质对自身教学形象来说都是一个比较重要的课题，教师必须在日常教学生活中通过积极学习，严格要求自己。积极培养良好的行为习惯。俗话说的好“为人师者当自豪。亚里斯多德有句名言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富李嘉诚先生说：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。 规范得体是教师礼仪仪修养的基本规范。孔子曰：“不学礼，雅以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。教师教书是育人的工作，首先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而且学生也会效仿这样的做法。 端庄大方――教师形象的基本要求 风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。 作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师应为人师表，教师的一切都应该是美的。形象就是宣传，形象就是效益，形象就是服务，形象就是生命，形象就是一切，而对农村教师来说这一切都必须通过日常的学习实践得来。
1．2 好好工作就是敬业。农村教师处在最平凡的教师岗位上，我认为能做到好好工作，就是敬业。农村教师要真正做到好好工作必需具有积极的人生态度和强烈的责任感。
我国为了解决我国中小学学校教育中因学生作业负担过重，影响学生身心健康成长的问题，素质教育在全国中小学学校得到了普遍落实和推进。但是，一些农村学校教师对素质教育的认识模糊不清。把素质教育和应试教育人为的对立起来，以为实施素质教育就可以不要考试，学生就可以不做作业，教师就可以不需要考核和评价。由于这些片面的和有害的认识使得部分农村教师对自己的教育目标认识不清，抓不着自己前进的方向，工作日益懈怠，甚至有的出现了消极的思想。实际上，素质教育和应试教育的区别不是要不要考试，而是如何对待考试的方法问题。我们在反对以牺牲学生身心健康发展为代价的高考和考试，但没有理由取消考试。在我国目前的社会里，高考和考试的公平竞争优势和选拔功能是没有任何方式可以取代的。因此，一所学校要赢得社会的认可，拥有自己的发展空间，必须积极投入教育教学质量的积极竞争之中，高水平的教学质量和升学率是社会、家长、学生关注的目标。一个教师，离开了爱岗敬业的职业精神，没有勤奋好学、努力钻研业务的积极进取的专业发展意识，缺乏热爱学生的职业态度，教学业绩平平，很难在社会上产生威信和良好影响。一个学生，如果缺乏积极竞争的意识，稍微遇到一点困难就退缩，贪图暂时安逸和享受，不愿独立思考，满足于一知半解，甚或不愿完成学习任务，缺乏知识积累和技能储备，很难成长为适应社会，农村发展的人才。
事实证明拥有积极的人生态度和工作态度的人，就会全身心投入教育事业之中，再苦不觉苦，再累不怕累，以顽强的意志和毅力克服困难，攻克难关，创造人生价值和工作业绩。一位拥有积极的人生态度和职业态度的教师，就会把自己的教育教学工作岗位当作自己生命的全部，就会把自己的课堂和学生看作自己生命的不可或缺的组成部分来看待。这样的老师不仅感觉不到职业倦怠和心理压力，而且能够从自己的平凡的日常课堂教学活动中感受到生命的愉悦和幸福。学生的每一声问候都会使他感动，他每时每刻都会分享到学生进步的欢乐，都会听到学生成长时拔节的声音。这样的教师会心平气和的和自己的学生在一起商量和探讨学习上的问题，会从学生的思考中得到启发，从而获得专业发展和成长的一个又一个契机。这样的老师常常用微笑把自己对待人生和职业的积极态度转播给学生，对学生产生潜移默化的教育作用。在这样的老师的课堂里，学生能够感受到风趣、幽默、乐观的力量，学生在不知不觉之间学到了知识，提高了能力。这样的老师心胸豁达，不计较个人名利得失，具有团结协作精神，热爱自己的学校，热爱自己的学生，雅怨雅悔，安于职守，尽职尽责地出色完成教育教学工作任务。这样的老师就是学生和家长心目中敬业的老师。
2．做一个求真务实的农村教师
2．1 用心经营。作为一个农村教师，面对着受教育水平相对较低的学生们，老师的象形，时刻都会印在学生的心目中；教师的言行举止时刻都会受到学生的关注。农村教师在从事课堂教育时应更积极、更用心。这就要求我们老师做到，课前认真备课，认真根据学生特点，在有限的课堂时间里使老师的教和学生的学都能发挥到更好的极致；在平时老师应积极与学生探讨交流，多聆听学生的心声，看他们缺少什么，而我们老师又能为他们做点什么。总之，做为一名身处山区的农村教师，要树立好自身的教师形象，我们更应该多从学生的角度去思考，从而更好的去服务我们的教学。
2．2 严格要求。我国农村的中小学生的素质较城市学生相比普遍低下，作为农村教师，对学生的要求更应该做到严格。我这里所谓的严格并非动辄谩骂，动则体罚，而是以和风细雨般的模式让我们的学生在亲密雅间的师生关系中不断做到潜移默化。
要做到这点老师在自身象形的树立上要做到严格要求自己。作为老师更应该知道自己在日常教学工作中什么应该做，什么不应该做。我们大可不必为一件小事让全班人跟着罚站，大可不必我一些清洁卫生问题而大动肝火。教育最需要的就是耐心，而目前我们很多老师最缺乏的也是耐心。因此老师应时刻保持清醒的头脑，要学会控制好自己的情绪，从宽容，耐心的角度教育感化学生。
严格要求学生，是树立可亲可敬农村教师形象的关键。
俗话说的好：“每一位学生的心灵都是一面镜子”，教师在从事教育教学工作的过程中，教师以一种什么样的姿态对待学生，在学生的心目中是非常清楚的。所以做为一个农村教师，针对学生日常学习生活中所表现出来的种种问题，我们都要注意加倍注意，发现问题要注意及时处理，万不可以后处理，或者觉得问题不大不去处理，因为世间上很多大问题都是由小问题演变而来的。在学生的心目中，勤劳、积极敢于教育，科学教育的教师是很能得到学生以及家长的尊敬的
3．做一个灵活聪明的农村教师
作为一位农村教师，我们可以利用的教育资源相对比较贫乏，因此、在从事教育教学的过程中更要求我们能够做到更聪明，更灵活
3．1 合理利用现有资源从事教育教学活动。在相对比较落后的农村中小学，教师从事教育活动的资源相对比较贫乏，雅非就是，教材，以及一些较常规的教学用具，面对这种情况，农村教师应该注意从其他的方面提高学生学习的效率，激发学生学习的热情。
3．1．1 从学生实际，积极培养学生学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。教师在培养学生学习兴趣时，首先要了解学生实际，了解他们对待学习的态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及 生理、心理特征。目前的农村学生，自主意识逐步增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在 教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点 。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在 学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。比如：我在上鲁迅先生的散文 《从百草园到三味书屋》时，学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象， 对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以 《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园 有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园――百草园这 一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱 的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥雅味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。
3．1．2 从学生实际，培养学生积极参与课堂教学。早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解 放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说… …”的教育思想。为了强化课堂上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协 同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。比如：我在上《核舟记》中“ 船头坐三人”一段时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作 表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演 ，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了 。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要 转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员（学生），调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。 只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。由 “要我学”变成“我要学”。
3．2 合理利用各种力量教育影响学生。在很多农村教中小学，留守儿童成为了学生组成的主流，教师应该积极结合，利用好学校、家庭、社会等机教育影响学生。
由于我国市场经济体制的建立和完善,农村人口进城务工的增多,“旧的家庭成员长期稳定不变的家庭结构已经打破,新的家庭成员经常性缺位的家庭结构已经开始形成, 留守儿童父母的一方或者两人都不在身边,看管人对孩子的照顾和管理大都属于粗放型。在单亲家庭,留在家里的母亲或父亲角色缺位,上有老,下有小,农活家务一大堆,常常自己都忙得不可开交,很难再有时间去照顾孩子,导致管理上和教育上的缺位。在这种情况下,做为学校教师在承担起学生监管主要责任的同时，更应该紧密联系农村居委会，社会群体进行教育学生。从而，合理解决农村学生监管“缺位”。
做为学校教师，我们应积极建立“以学校为核心,社区、村组、临时监护人为辅的教育管理网络”,并进一步完善, 学校教育，使学校教育不仅要完成校内对“留守儿童”的教育,而且要求学校教育应有意识丰富留守儿童的课余生活，从而有效弥补“留守儿童”在校外的生活真空。
与此同时，农村学校要积极联系当地社会机关群体，净化社会风气，对不符合要求的一些机构，营业场所要勒令搬迁或者拆除，从而减少教师在校教育的阻力。学校要积极邀请派出所相关人员到校对学生做法制教育，增强农村学生法制观念，同时还可以邀请一些相关的社会团体到校举行有意义的活动，加强学生与外界社会的联系，培养他们生活的信心。
总而言之，做为一名农村教师，面对着教学资源相对缺乏，教育渠道相对狭隘，学生素质相对低下，监管力度相对薄弱的情况，教师更应积极地从精神面貌、知识水平、工作态度、管理手法上去完善自我，树立好自身形象。
收稿日期：2011-11-29
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