|
|
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1
国开 2023 秋《心理学》作业 1234 形考任务参考答案
（题目顺序可能不同，可点击 ctrl+F（查找）功能进行页面搜索）
形考任务一
一、名词解释（每题 2 分，共 28 分）
1. 个体心理
人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象成为个体心理。
2. 认知
是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
3. 观察法
是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里
现象发生和发展的规律的方法。
4. 实验法
是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。根据实验
情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法。
5. 意识
是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。
6. 注意
是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
7. 催眠
是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。
8. 感觉
是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官。
9. 知觉
人们通过感官获得挖补世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体
2
认识，这就是知觉。
10. 绝对阈限
刚刚能引起感觉的最小刺激量。
11. 韦伯定律
该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。
12. 似动
似动： 是指在一定的时间与空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续
位移的地方，看到了连续的运动。似动的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主运动。
13. 三色论
三色论认为，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不同波长的光敏感。当它们受到不
同波长的光刺激时，在心里上就会产生不同的颜色感觉。
14. 对立过程理论
对立过程理论认为，颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对立的成分，分别
是红-绿，蓝-
黄
和
黑
-
白
。所
谓
对立，就是指当一对系统中的一种颜色成分成为
被
激活时，对
另
外一种成分的感觉就会
被抑
制。根据对立过程理论，
随着
系统的
恢复
，由一种
反应
引起的
疲劳将
产生对立颜色的后
像
，
即
一种刺激移开后视觉的
持
续。
二
、
简
答题（每题 6 分，共 48 分）
1.
简述
心理学的
功
能。
答：（1）
描述
和
测
量。（2）解释和
说明
。（3）
预测
和控制。
2.
列举几
种常
见
的不同意识状态，并
简
要
说明
意识的作用。
答：意识状态包
括
：（1）睡眠与
梦
。（2）催眠。（3）
白日梦
和
幻想
。（4）
特殊药
物下的
意识状态。
意识的作用：
（1）意识对人所察觉的核心注意的
范围
进行限制，从而
减少
刺激
输入
的
流
量。（2）意识
使
3
人们根据知觉的
组织
规律，
把
连续不
断
的经验划分为
客
体和事件。（3）意识
使
人们能
利
用过
去
的
记忆兑
现时
输入
的信息作出最
佳
的
判断
和行为。（4）意识的能动
性使
人们可以有限度地
超越
外部的信息
内容
，在其
范围
之外
建构他
们的意识
内容
。
3.
简述
注意的
特
点及外部
表
现。
注意的
特
点：指向
性
和集中
性
。 注意的外部
表
现：（1）产生
适应性
运动
；
（2）
五
官动作
停
止
；
（3）生理变化。
4.
举例说明
注意的种类及
特征
。
答：（1）不
随
意注意，是指没有
预
定
目
的，
也
不
需
要意
志努力
的注意，是注意的一种初
级表
现形式。不
随
意注意是一种
被
动的注意，
缺乏预
定的
目
的，
容易
受
客
观刺激物
特
点的
影响
，
单
凭
这种注意是不可能进行系统学
习
和
艰苦
工作的。所以
只
有
把
不
随
意注意和
随
意注意
结合
起
来
，
才
能发展注意能
力
，
提高
工作
效率
。（2）
随
意注意，又
称
有意注意，是指有
预
定
目
的，
需
要一定意
志努力
的注意。它是注意的一种
高级
形式，是一种
积极
。主动的形式。是在不
随
意注意的基
础
上发展起
来
的，是人类所
特
有的心理现象。
—
（3）
随
意后注意，是注意的一种
特殊
形式。是指有自觉
目
的
但
不
需
要意
志努力
的注意。在
特征
上，同时具有不
随
意注意和
随
意注意的某些
特征
，是
既
有自觉
目
的、
明确
的
目
的，又不
需
要意
志努力
的注意。
随
意后注意
是一种
高级
类
型
的注意，具有
高
度的
稳
定
性
，是人类从事创
造性
活动的
必
要条件。
培养随
意
后注意
关键
在于发展对活动本
身
的
直接兴趣
。
5.
简述四
种注意的
品质
。
答：（1）注意的
广
度。（2）注意的
稳
定
性
。（3）注意的分
配
。（4）注意的
转
移。
6.
什么
是知觉的
恒
常
性？
常
见
的
恒
常
性
有
哪
些
？
答：知觉
恒
常
性
：当知觉的
客
观条件在一定
范围内改
变时，
但
知觉
映
象在
相
当程度上
却保持
稳
定的
特
点。
常
见
的
恒
常
性
：
大
小
恒
常
性
，形状
恒
常
性
，颜色
恒
常
性
。
7.
影响
时间知觉的
因素
有
哪
些
？
4
答：感觉通
道
的
特性
、一定时间
内
事件发生的数量和
性质
、个人的
兴趣
和动
机
。
8. 产生
深
度知觉的
线索
有
哪
些
？
答：
深
度知觉
涉
及三
维
空间的知觉，
即
不
仅
能
够
知觉物体的
高
和
宽
，而
且
能
够
知觉物体的
距
离
、
深
度和
凸凹等
。心理学
家
研究发现，人们对
深
度和
距离
的知觉主要
来
自
肌肉线索
和单
眼
线索
。单
眼线索
包
括:线
条
透
视、
相
对
大
小、
阴影
、
遮挡
、
纹
理
梯
度。
三、论
述
题（每题 8 分，共 24 分）
1. 论
述
心理学的研究对象。
答：
心理学的研究对象是心理现象，它是一种
精神
现象，是由脑这种物
质
所产生的一种
精神
现象。
心理学研究对象的具体
内容
包
括:
个体心理。人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理
现象
称
为个体心理。个体心理一
般
分为认知、动
机
与情
绪
、能
力
与人
格
三部分。
社
会心理。人是
社
会的实体，又是
社
会的一名成
员
，人
总
是生活在
各
种
社
会
团
体中，与其
他
的人
结
成
各
种
各样
的
关
系，
如亲属关
系、
朋友关
系
等
。由于这些
关
系存在，于是就会有
许多
团
体的存在，这
样
就产生了
团
体心理或
社
会心理。
另
外，
团
体心理
离
不开个体心理，同时，
团
体对个体心理
也
有
着直接
的
影响
，
影响着
个体心理的形成和发展。所以，心理学的研究对
象有个体心理
也
有
社
会心理。
2.
试述格
式
塔
学
派提
出的知觉
组织
原
则
。
答：
格
式
塔
学
派
的心理学
家
对
图
形的
组织问
题进行过系统的研究，
总结
出
如
下一些
图
形的
组织
原
则
。
(
1
)临近
原
则
。空间上比
较接近
的刺激物会
被
知觉为一个整体。
(
2
)相
似
性
原
则
。在
大
小、形状和颜色
等属性
上
相
似的刺激物会
被
知觉为一个整体。
(
3
)
连续
性
原
则
。具有
良好
连续
性
的
几
条
线
段会
被
知觉为一个整体。
(
4
)闭合
原
则
。人们
倾
向于
将图
形知觉为一个连续的、
完
整的形状。
(
5
)
同
域
原
则
。
处
于同一地
带
或
区域
的刺激物
更容易被
知觉为是一个整体。
5
3.
举例说明错
觉产生的原
因
。
答：
错
觉的产生
既
有
客
观原
因
，
也
有主观原
因
。
客
观上，
错
觉的产生
大都
是知觉对象所
处
的
客
观
环
境有了某种变化导
致
的。
如垂直水平错
觉、
月亮错
觉。知觉对象发生了变化，
但
人们
仍
以原
来
的知觉
模
式进行感知，这就是导
致错
觉产
生的
客
观原
因
。
主观上，
错
觉的产生可能与个体过
去
的经验、动
机
、
预期
和认知方式
等因素
有
关
。
如
人们在
知觉三
维
空间物体的
大
小时，
总
是
把距离估
计在
内
，这是
保持
物体
大
小
恒
常
性
的
重
要条件。
形考任务
二
一、名词解释
1.
记忆
。
答
:
在头脑中
积累
和
保
存个体经验的心理过程。
2.
陈述性记忆
。
答
:
主要是指对事件、情景和知识的
记忆
。
3. 程
序性记忆
。
答
:
主要是指对
技
能的
记忆
，包
括
对知觉
技
能、认知
技
能和运动
技
能的
记忆
。
4.
组块
。
答
:
在信息
编码
过程中，
将几
种
水平
的
代码归
并成一个
高水平
的、单一
代码
的
编码
过程。
5.
精
细加工。
答
:
就是通过
把
所学的
新
信息和
已
有的知识
联
系起
来
，
应
用
已
有的
图
式和
已
有的知识
使新
信息
和理化。
6. 系
列
位
置效应
。
答：研究者发现，当要
求
人们
去记忆
一
串项目
时（
如
单词
序列
），
项目
的
顺序
对
回忆
的
效果
有
很大影响
。人们对
序列
之初和
序列结尾
的
项目记忆效果
最
好
，对
序列
中间部分的
回忆效果
最差。这一现象
被称
为系
列
位
置效应
。
6
7.
思维
与
想
象。
答
:思维
是以人
已
有的知识为中介，对
客
观事物的
概括
或间
接
的
反映
。它
借助语言
、
表
象、
概
念
或动作实现，是认知活动的
高级
形式。
想
象就是对头脑中
已
有的
表
象进行加工
改造
形成
新
形象的过程.
8.定
势
。
答
:
在
问
题解
决
过程中，
如果先前曾采
取某种方法解
决
某类
问
题并
多次
获得成
功
，以后
再
次
遇
到同类
问
题时
还
会
重复采
用同
样
的方法，这就是
问
题解
决
过程中的定
势
9.
功
能
固
着
。
答
:
是指在
问
题解
决
过程中，
只
看到事物的某种
典
型功
能，而看不到该事物其
他
方
面
作用的现
象
10.创
造性思维
。
答
:
是指人们
应
用
新
颖
的方式解
决问
题，并产生
新
的、有
社
会
价
值的产
品
的心理过程。
11.词
频
与
语
境。
答
:
词
频
是指某个单词在
书面
语言
中的
使
用
次
数。
语
境：任
何
一种
语言
交际
活动
都
是具体的、
在一定的时间和空间里进行的，或者
说
，
都离
不开
什么
人
说
、对
谁
说
、在
什么
时间和
什么
场
合说等
，这些
语言使
用的
环
境，就是
我
们通常所
说
的
语
境。
12.
图
式。
答
:图
式是知识的心理
组织
形式。它
说明
了一
组
信息在头脑中最一
般
的
排
列
或可以
预期
的
排
列
方式。
也
有人
把图
式看
做
是有
组织
的知识单
元
。
13.
语言
产生。
答
:也
叫
语言表
达
，是指人们通过
语言把
所要
表
达
的
思想说
出
来
或
写
出
来
的过程。
14.
电报
式
语言
。
答
:
美
国
语言
学
家
弗罗金
和
罗德曼
认为，不存在三词
语
阶段，
因
为
儿童
一
旦
越
过了
双
词
语
阶段，
在
他
们的
话
语
中就会
很
快
地出现
较
长的
短
语
。
美
国心理学
家
布朗
将
这一时
期
的
语言称
为
电报
7
式
语言
。这种
语言
之所以
称
为
电报
式的，是
因
为这些
句子
中没有
功
能词，
即
没有动词时态词
尾
，没有名词
复
数词
尾
，没有
前置
词、介词和
冠
词
等
。
二
、
简
答题
1.信息加工的观点是
如
何阐
述记忆
过程的
？
答
:
按照
信息加工的观点，
记忆
并不是一个
简
单的信息存
储库
，而是一个动态、活
跃
的系统，
从事
着
信息的
接
收
、存
储
、
组织
、
改
变和
恢复
的工作。从某种意
义
上
讲
，
记忆
就
像
是一
台电
脑，其信息加工过程主要分为
编码
、存
储
和
提
取三个阶段。
2.
简述编码特
异
性
原
则
。
答
:影响记忆提
取的
因素
有
很多
，其中最
重
要的一点是加
拿
大
认知心理学
家塔
尔文
等
人
提
出的
编码特
异
性
原
则
。该原
则
认为，
什么样
的信息得到存
储
取
决
于所知觉到的信息以及这些信息
怎
样被编码
加工，而
已
存
储
的信息又
决
定了
什么样
的
提
取
线索
是有
效
的，可以通过它
来提
取
已
存
储
的信息。
也
就是
说
，当
提
取
线索
与
编码
时的情境
相
匹
配
时，
提
取的
效果
最
好
。
提
取
线
索
分为外部
线索
和
内
部
线索
两种。外部
线索
包
括
刺激的
特性
以及学
习
时
周
围
的
环
境
等；内
部
线索
包
括
学
习
时的
精神
状态、心境和情
绪等
。
3.
简述
遗忘
发生的原
因
。
答
:
（1）
编码
和
提
取
失败
。
很多
时
候
，发生
遗忘
的原
因
是信息
编码
的
失败
。
也
就是
说
，信息
从
来
就没有存
储
在
记忆
库
里。
（2）
消退
说
。
消退
说
认为，
遗忘
是
记忆
痕迹
得不到强化而
逐渐
减
弱
的
结果
。
（3）
干扰
说
。
干扰
理论认为，
如
何
看
待婚
前性
行为。
遗忘
是
因
为在学
习
和
回忆
之间受到其
他
刺激的
干扰
所
致
。
（4）
压
抑说
。
压
抑说
认为，
遗忘
是由于情
绪
或动
机
的
压
抑
作用引起的。
4.根据
艾宾浩斯遗忘曲
线
，
谈谈
复习
时
应
遵循
的
策略
。
答：（1）及时
复习
。
（2）
合
理地分
配复习
时间。
如果记忆
材料
所
需
时间
较
短
，可用集中
复习；如果
时间
较
长，分
8
散
复习效果较好
。开
始
复习
的时间，间
隔
条
短
，以后可以长一些。 （3）
复习
形式
应
该
多样
化。
5.
什么
是
表
象
表
象在
思维
中有
哪
些作用
答：
表
象：事物不在主体
面
前
呈
现时，
大
脑中出现的
关
于某事物的形象。
表
象是在视、
嗅
、
触
、
味
等
感觉的基
础
上形成的。
表
象的作用
（1）
表
象能
够
促
进
问
题解
决
和
决
策
。
（2）
表
象为
概念
的形成
提
供
了感
性
基
础
，并有
利
于对事物进行
概括
的认识。
6.
想
象有
哪
些
功
能
？
答：（1）
预测
和计划
功
能 （2）补
充
知识经验的
功
能 （3）
代
替
的
功
能 （4）生理
调节
的
功
能
7.
什么
是
手
段
—目
的分析，包
括哪
些
步骤
？
答：所
谓
手
段-
目
的分析，就是
将需
要
达
到的
问
题的
目
标
状态分成
若干子
目
标
，通过实现一系
列
子
目
标
最
终达
到
总目
标
。
美
国认知心理学
家
西蒙
曾
系统地研究过
手
段-
目
的分析法解
决问
题
的过程，
提
出它的基本
步骤
包
括
：
（1）
确
定事件当
前
状态和
目
标
状态间的差
距
，并
找
到能
够
缩
小差
距
的
步骤
；
（2）
如果
不能
直接
达
到最
终
目
标
，就
尝
试
找
到
子
目
标
；
（3）
寻找达
到
子
目
标
的方法，实现
子
目
标
；
（4）
尝
试新
的
子
目
标
。
8.
简述
创
造性思维
的
特征
与过程。
答：创
造性思维
的
特征
：
新
颖
性
、
流
畅
性
、
灵
活
性
、
精致性
。
创
造性思维
的过程：
准备
阶段、
酝酿
阶段、
顿悟
阶段、验
证
阶段
9.
简述语言
的基本
特征
与
功
能
答：
语言
的基本
特征
：
语言
的
结构性
、
语言
的产生
性
、
语言
的意
义
性
、
语言
的
社
会
性
。
语言
的
功
能：
保
存和
传授
社
会
历史
经验的
功
能
；
交
流
和
表
达
的
功
能
；思维功
能
10.
如
何
理解
语言
和
思维
的
关
系
？
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发表于 2024-5-28 15:04:17
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