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|
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1
国开 2023 秋《儿童心理学》形考任务三四五参考答案
（题目顺序可能不同，可点击 ctrl+F（查找）功能进行页面搜索）
形考任务三
一、概念题（每题 5 分，共 20 分）
1. 视觉偏好法
答：研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。
2. 知觉整合能力
答：能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。
3. 感知运动图式
答：用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛 掷、吸吮、咬、
敲击和踢等。
4. “妈妈语”
答：养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“妈
妈语”。其特征是：简短的句子，具体的内容和夸张的声调和表情，以及正确的语法。
二、选择题（每题 2 分，共 24 分，请将正确答案的字母序号填入横线中）
5. 1. 视觉悬崖是吉布森等人用来研究婴儿 发展的经典实验设计。
A. 视觉
B. 听觉
2
C. 深度知觉
D. 感觉
6. 在婴儿期就己经出现了， 是在两岁左右逐渐出现的。
A. 回忆，再认
B. 记忆，再现
C. 再现，再认
D. 再认，回忆
7. 18—24 个月时，婴儿能逐渐理解，即便看不到妈妈，妈妈也存在，只是他不知道她在哪
里。说明这时婴儿获得了 。
A. 客体永久性
B. 守恒
C. 自我中心
D. 前概念性
8. 皮亚杰关于儿童的自我中心最有说服力的解释是 研究。
A. 黄花与花的实验
B. 守恒实验
C. 视觉悬崖实验
D. 三山实验
9. 3-4 岁的幼儿认为，所有的物体都是有生
命
的、有
意义
的。
小草
被
踩
了
会疼
的，布
娃娃
有
一
天
也
会睁
开
眼睛叫
妈妈了。幼儿
由
己
推
人，
由
人
推
物，
世间万
物都具有了生
命
。这一现
象
说明
处
于皮亚杰的前运
算阶段
幼儿
思维
具有 的特
点
。
A. 自我中心性
B. 前概念性
C.
泛灵论
3
D.
直
觉
思维
10. 皮亚杰用
著名
的守恒任务来研究幼儿的 。
A. 自我中心
B.
直
觉
思维
C. 客体永久性
D. 分
类
能力
11. 一
周
岁左右，婴儿开
始
能用一个
单词
来
代
表一个
完
整的
意义
与他人
进行交流
。
因
为这个
单 词
表 达 了 一 个
完
整 的
意 义
，
如
“
奶
”
代
表
着
“ 我
要 喝 奶
” ，
因 此
我
们
称
之
为 “
”。
A. 简
单
句
B. 被动
言
语
C.
主
动
言
语
D.
单词
句
12.
成
人：
浩浩
，
你长
得这
么胖
、这
么可爱
，
你小
时
候
是
吃什么长大
的
？浩浩
（4 岁）：我
是
吃
妈妈的
牛奶长大
的。
浩浩
的
反应
说明了幼儿
词汇
发展
过程
中 。
A.
词汇量
的
变
化
B. 自我中心的特
点
C.
词义
的
过
度
扩
张
D.
词义
的
过
度
缩小
13. “我
们跟狗狗
一
起玩
”，
会
被幼儿表达为“
狗狗玩
”
；
幼儿在
亲吻
妈妈时
会
说：“
亲亲
妈妈”，
而当要求
妈妈
抱
她时，她
会
说：“妈妈
抱
”。 这种句子被称为“ ”。
A.
单词
句
B.
电报
句
C. 简
单
句
4
D.
复
合句
14. 幼儿在
遇
到不认
识
的字，
会使
用一些
猜读策略
，
如
认
读半边
字的现
象
，
如把
“
倩
”
读成
“
青
”，这些都
反映
了学前儿童
书面
语
言习
得
过程
中的 现
象
。
A.
过
度
规则
化
B. 自我中心的特
点
C.
词汇
的
过
度
扩
张
D.
词汇
的
过
度
缩小
15. 认为人
类大脑
中
天
生有一个“语
言
获得
装置
”（简称
L
AD），这个
装置
就
像
一个能够学
习英
语或
日
语或
汉
语或其他语
言
的
电脑程
式。幼儿听到的语
言
，经
由
“语
言
获得
装置
”的
处
理，就
会产
生一
套适
用于母语的
规则
。这是 的观
点
。
A.
巴甫洛夫
B.
斯金纳
C.
班杜拉
D.
乔姆斯基
16.
当
儿童说：“
要牛奶！
”时，妈妈说：“
哦
，
你要喝牛奶
了。”这时，妈妈
使
用的回
应
方
式是 。
A.
扩充
B.
重新塑造
C.
澄清问
题
D.
重复
二、简答题（每题 8 分，共 24 分）
17.
举例
说明同化和
顺应
。
答：同化就是将
当
前刺激
纳
入一个正在形
成
或
已
经形
成
的结构中的
过程
。
例如
8、9 个月的婴
儿
拿
到
什么东西
都
喜欢把它放
在
嘴
里，这是
因
为他
们把
这些
东西
同化到了吸吮
格
式中。
当
他
5
发现
原
有的图式不能
适应新
的刺激时，就
会改变
自己
原
有的图式来
应
对
新
的刺激，这就是
顺
应
。
例如当孩
子看到
成
人
玩
不
倒翁
，认
识
到
可
以用
推
的
方
式
玩
这个
玩
具时，
下次
再
见
到不
倒
翁
，他就
可
能
会试
图
去推它
，
而
不是
把它放
在
嘴
里。
18. 简
述
感知运动
阶段
的发展。
答：（1）
反射练习阶段
（0-1 个月）：婴儿
主要
以先
天
的
无条件反射
来
适应外界环境
。
（2）
初级循环反应阶段
（1-4 个月）：2 个月
后
，婴儿开
始
不
断地重复某
些动
作
，形
成
一些
简
单
的
习惯
（3）
次级循环反应阶段
（4—8 个月）：4 个月以
后
，婴儿开
始
有
意识地重复
这些动
作
。婴
儿的动
作
不
仅仅
只
涉
及自己的
身
体，
还涉
及对
外界环境
的
影响
（4）有目的的动
作
形
成阶段
（8—12 个月）个月以
后
，婴儿出现了目标
指向
性
行
为，
行
动的
目的性更
加
明
显
，他
们
开
始使
用
已
知的
方
法来
应付新
的
环境
。
但该阶段还没
有
新手段
的发明
与
创造
（5）三
级循环反应阶段
（12—18 个月）：1
周
岁
后
，婴儿开
始
用“
尝试错误
”的
方
法来解
决
他
们遇
到的
问
题
（6）心理表征
阶段
（18 个月—2 岁）：1 岁
半
以
后
，儿童获得了
符
号—表征能力， 他
们
能
用
符
号或表
象
来再现不在
眼
前的物体和
过去
的
事件
。
符
号—表征能力的出现
还使
婴儿
延迟模
仿
、
象
征
游戏
和语
言
的发展
成
为
可
能。
19. 简
述
儿童语
言
发展的
影响因素
。
答：语
言
的发展有其生物学
基础
，所以，语
言
的发展也存在
敏
感期。一
般而言
，婴幼儿
阶段
是
大脑
对语
言
刺激最为
敏
感的
阶段
，也是语
言
能力发展最为
迅速
的
阶段
。
错过
了这个时期，
儿童语
言
能力的发展就
会受
到不
可逆转
的
消极影响
。
基尼
语
言
的发展说明了语
言敏
感期的存
在。
语
言
的学
习必须
有
适当
的
环境
刺激。
环境
和学
习
对幼儿的语
言
学
习
也是
必
不
可
少的。
模仿
和
强
化是
影响
儿童语
言
发展的
重要因素
语
言
发展
还受
认知发展、
信息处
理
策略
的
影响
。认知发
6
展的研究表明，1、2 岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形
成
，解
决问
题的
策略
也
日
渐
成
熟，这些
都是
词汇
的理解和
掌
握、语法的获得和运用的关
键因素
。
三、
论述
分
析
题（每题 16 分，共 32 分）
20. 8 个月的
拉拉饿
了，妈妈
还没
回来，
拉拉
开
始哭闹
，
爸爸
就给她
放
了一
首巴赫
的
钢琴曲
，
拉拉安静下
来，
可
是 3 分
钟后
他
又
开
始哭闹
，
爸爸
就
换
了
贝
多
芬
的《
命
运》，
拉拉又安静下
来。请用
习惯
化和
去习惯
化的概念解释
拉拉
的
反应
。
答：
当
一个
新异
刺激出现时，婴儿
会产
生许多
身
体
变
化或
反应
，
比如头部
或
眼部
运动、
呼
吸
或心
跳频率
的
变
化。
但如
果
同
样
的刺激
反复
出现，婴儿的
反应
就
会
越
来
越弱
，
直
到
完
全
消
失
。
这
样
一个
过程
，就是
习惯
化的
过程
。
拉拉
的
爸爸
在其
哭闹
时给她
放
了一
首巴赫
的
钢琴曲
，
拉
拉安静下
来，
可
是 3 分
钟后
他
又
开
始哭闹
，这就是
习惯
化的
过程
。
此
时，
如
果
再出现一个
新
的刺激，婴儿
可
能
产
生
新
的
条件反射
，这个
过程
被称为
去习惯
化。
因此拉拉
的
爸爸换
了
贝
多
芬
的《
命
运》
后
，
拉拉又安静下
来。这就是
去习惯
化。
21. 母
亲
：
怎
么又
吵
起
来了
？你们
俩
不是
争
这个就是
抢那
个，一
点
都不
大方
。三岁：我不
会
抢
。我
大方
，
哥哥
小方
。五岁：只能说
大方
，
没
有人说
小方
。三岁：我
大方
。我的
方
好
大
好
大
。五岁：我的
方比你
的
大
。三岁：我的
方
更
大
。五岁：我的
方
最
大
。三岁：我的
方
最最
大
。
试
以这两个幼儿的语
言
发展为
例
说明幼儿语
言
发展的
几
个
方面
。
答：
从
对话中我
们可
以看出，3 岁的幼儿
已
经有了
惊
人的语
言
知
识
和能力。
在语
音
方面
，3 岁的
弟弟
有了
汉
语语
音
的知
识
：他能熟
练地把
一
连串
的
杂音
，分
析
为有
意
义
的
信息
．
而
且
，
当
他听到一个
新词
——“
大方
”，
马上
会重复
为
汉
语语
音
的“
大方
”，这
一
点
是
外
国的
成
人在短期
之
内
很难
学到的
．
在语
意方面
，3 岁的
弟弟
有
断词
的能力：他知道“
大方
一
点
”
应断
为“
大方
”，
而
不
会
是
“
方
一”，
又
能够
从上
下
文
领悟
到一个
极
抽
象
的概念“
大方
”是一种
美德
，
还会使
用“
大
”
和“
小
”
相
反
的
含
意
，
创作
一个
新词
——“
小方
”。三岁的幼
几
经
常
会
用这种
方
式在语
言
中
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发表于 2024-5-28 15:04:39
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