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福建开放大学
认为游戏是为了未来生活做准备的是（ ）
成熟说
放松说
生活准备说
行为复演说
答案是：生活准备说
认为：游戏是为了放松幼儿自己、消除疲劳、恢复精力是（ ）
成熟说
放松说
生活准备说
行为复演说
答案是：放松说
以下不是幼儿游戏基本特征的是（ ）
幼儿游戏是“兴趣主义”的活动；
幼儿游戏是“自发性”的自主活动；
幼儿游戏是“现实主义”的活动；
幼儿游戏是“重过程”的自娱活动；
答案是：幼儿游戏是“现实主义”的活动；
以下对早期游戏观评价错误的是（ ）
早期游戏观只能对一小部分游戏行为作出解释，不能解释儿童游戏的全部行为。
剩余精力说并未能解释儿童即使玩得精疲力竭，也还要游戏；
复演说并未解释儿童为什么喜欢玩太空船等现代科技玩具。
从本能、欲望、生物性的角度来解释和分析游戏，具有一定的思辨性和科学研究的基础。
答案是：从本能、欲望、生物性的角度来解释和分析游戏，具有一定的思辨性和科学研究的基础。
认为，游戏不是本能，游戏是幼儿成熟欲望的体现的是（ ）
成熟说
放松说
生活准备说
行为复演说
答案是：成熟说
以下不属于早期游戏理论的是（ ）
精力剩余说
生活准备说
放松说
广州精神分析说
答案是：广州精神分析说
下列关于小班幼儿表演游戏的特点，说法错误的是（ ）
小班幼儿对表演游戏有极大兴趣，愿意参与表演。
小班幼儿表演时具有一定的创造性，常常会改动故事中的句子，甚至创造出不同语言来表现作品。
小班幼儿在进行表演游戏时语音准确，听辨能力好。
在表演游戏上具有表演欲强，角色意识弱，交往欲望低，表演能力弱等特点。
答案是：小班幼儿在进行表演游戏时语音准确，听辨能力好。
并非一切的幼儿文学作品都适合于幼儿表演，下列关于表演游戏的文学作品的说法中，错误的是（ ）
作品内容必须情节曲折、紧凑，角色性格鲜明并为幼儿所喜爱，符合幼儿生活经验。
作品要有戏剧成分，有一定的场面和适当的表演动作。
情节发展的节奏要慢，不能有明显的变化。
要有较多的对话。
答案是：情节发展的节奏要慢，不能有明显的变化。
幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过角色扮演，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式，即（ ）
角色游戏
表演游戏
规则游戏
智力游戏
答案是：表演游戏
根据角色扮演形式的不同，在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品的内容的游戏，即（ ）
自身表演
桌面表演
影子戏
木偶戏
答案是：
下列关于中班幼儿表演游戏的特点，说法错误的是（ ）
中班幼儿表演游戏中能独立分配角色，但角色更换的意识不强；
中班幼儿游戏目的性差，嬉戏性强，任务意识不强，需要提示；
中班幼儿表演以语言为主要表现手段。
幼儿角色扮演意识不强，不能很好地分日常行为与角色扮演行为。
答案是：
幼儿通过模仿对象的典型动作来进行角色扮演，如通过转动方向盘扮演司机，挥动手臂来扮演交警，这里幼儿扮演的角色被称为( )。
机能性角色
互补性角色
想象性角色
模仿性角色
答案是：
不是现实生活中的人物，而来源于幼儿的想象，如小花猫、小白兔、超人、外星人等，这类角色被称为（ ）。
机能性角色
互补性角色
想象性角色
模仿性角色
答案是：
（ ）是一种典型的象征性游戏，它是伴随着幼儿的心理发展到一定阶段自然产生的。
角色游戏
建构游戏
表演游戏
智力游戏
答案是：
角色游戏开展前，教师需要为幼儿准备（ ）
细致地观察幼儿游戏，适时适度介入指导。
鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题。
丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节。
指导幼儿自主选择和分配角色。
答案是：
（ ）是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等），构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。
角色游戏
表演游戏
规则游戏
结构游戏
答案是：
（ ）是指利用以金属为主构成的部件，进行连接组合，构建成各种物体形象的一种结构游戏。
拼图游戏
积竹游戏
金属结构游戏
穿珠串线编织
答案是：
以下对结构游戏作用的说法中，错误的是（ ）
结构游戏中，在手进行活动的时候，还可以锻炼幼儿准确的目测能力。
结构游戏能够有力地促进幼儿创造思维的发展。
结构游戏对幼儿个性品质发展方面作用不大。
结构游戏能丰富幼儿的知识、经验。
答案是：
会用两个三角砖代替正方砖；用小纸做彩旗布置轮船； 根据实物和平面图进行结构游戏。以上体现了建构游戏中的哪一项建构技能？（ ）
识别材料的能力
操作技能
设计构思的能力
分工合作能力
答案是：
大班幼儿角色游戏开展中，以下关于教师指导的说法错误的是（ ）
教师应着重培养幼儿独立开展游戏的能力，鼓励幼儿解决问题过程中的点滴进步。
教师应更多地用示范形式指导幼儿游戏。
教师在幼儿的合作程度上要加以关注。
在游戏评价环节中教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。
答案是：
苏联心理学家维果斯基提出最近发展区理论。
对
错
答案是：
幼儿游戏中的显规则是指约定俗成、不必说明的规则，以参加者的技能、经验和合作意识为基础。如社会准则和道德规范。
对
错
答案是：
幼儿游戏与成人游戏在本质上来说是一样的。
对
错
答案是：
游戏重在过程，所以游戏本身是没有目的的。
对
错
答案是：
成人在游戏中往往会从游戏走神到游戏外，而幼儿则往往从生活中走神到游戏中，在游戏时会有在日常生活中的朦胧感。
对
错
答案是：
成人游戏有较多紧张惊险的刺激因素，而幼儿游戏内容一般是反复操作玩具、互相追逐及在假想的情境中扮演角色。
对
错
答案是：
根据认知发展来划分，2-7岁幼儿处于象征性游戏阶段，这一阶段幼儿游以戏象征性游戏与结构性游戏为主；
对
错
答案是：
根据社会性发展来划分，3岁左右幼儿处于合作游戏阶段，这一阶段幼儿各玩各的，没有交流，但能觉察他人的存在，能够模仿。
对
错
答案是：
根据社会性发展来划分，5岁左右幼儿处于联合游戏阶段，这一阶段幼儿有共同活动目标、有组织、有分工，内容多样化。
对
错
答案是：
学前 教育是顺其自然，但不是任其自然。
对
错
答案是：
角色游戏中常以动作、语言来扮演角色，以物代物、以人代人、以人代物的表征特点明显。
对
错
答案是：
角色游戏包括角色扮演、对材料的假想、对动作和情节的概括、内在的游戏规则。
对
错
答案是：
幼儿所扮演的角色包括机能性角色、互补性角色和想象性角色。
对
错
答案是：
游戏动作和游戏情节的概括性反映的是角色游戏极重要的心智活动，是幼儿从具体形象思维发展到抽象 逻辑思维的基础。
对
错
答案是：
3-5岁幼儿处于角色游戏的高峰期，角色游戏是幼儿游戏发展的必经阶段，不可跨越。
对
错
答案是：
规则游戏的规则与角色游戏过程中的规则是一样的。
对
错
答案是：
角色游戏既是幼儿建立积极情感、调整消极情感的途径，也是表露或发泄情感的渠道。
对
错
答案是：
幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。
对
错
答案是：
教师不过多地用提问、建议等语言形式指导大班幼儿游戏，而应更多地采用示范的方法指导幼儿游戏。
对
错
答案是：
表演游戏就是教幼儿唱歌、跳舞、时装秀。
对
错
答案是：
（ ）主要是以训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物，发展连贯的口语表达能力为目的的游戏，如讲故事、猜谜语、对话、表演等游戏形式。
听音、发音游戏
词汇游戏
句子游戏
描述性游戏
答案是：
4岁幼儿在美术游戏中的指导要点是（ ）
引导他们能把各种各样的材料当玩具玩，在玩中熟悉工具材料的特性，激发兴趣。
既需要帮助他们形成使用一些材料和工具的控制能力，还要让他们充分体验造型游戏独特的乐趣。
应要求他们用各种方法画画，自己动脑筋制作一些小东西和进行装饰，以丰富他们的美术游戏活动。
应给予充分的机会和材料让他们游戏，并培养他们进行创造性表现的能力。
答案是：
（ ）的幼儿发音器官已发育完善，能正确清楚地发音，口齿流利，是学讲第二语言的最佳年龄。
1-2岁
2-3岁
3-4岁
4-5岁
答案是：
以丰富词汇和正确运用词汇为目的的，如“指鼻子”、“帮妈妈拿东西”、“词语接龙”、“唱反调（反义词）”、“配对”（同义词）等游戏，是语言游戏中的（ ）
听音、发音游戏
词汇游戏
句子游戏
描述性游戏
答案是：
（ ）的幼儿可以进入初级的数运算阶段。
3岁左右
4-5岁
5-7岁
7-8岁
答案是：
3岁幼儿在美术游戏中的指导要点是（ ）
引导他们能把各种各样的材料当玩具玩，在玩中熟悉工具材料的特性，激发兴趣。
既需要帮助他们形成使用一些材料和工具的控制能力，还要让他们充分体验造型游戏独特的乐趣。
应要求他们用各种方法画画，自己动脑筋制作一些小东西和进行装饰，以丰富他们的美术游戏活动。
应给予充分的机会和材料让他们游戏，并培养他们进行创造性表现的能力。
答案是：
（ ）是指通过与主题相关的多个活动，将多种游戏动作整合在一起，从而达到促进幼儿全面发展教育目的的游戏构思方法。如“快乐的小矿工”。
故事借鉴法
事件提炼法
知识模拟法
主题串联法
答案是：
（ ）是根据游戏使用的器械的特点来构思游戏情节的方法。如“过小桥”、“走干丝”等跟情节联系在一起的平衡木活动。
故事借鉴法
事件提炼法
器械相关法
主题串联法
答案是：
（ ）即根据故事内容来构思游戏情节以故事表演为游戏表现形式的构思游戏情节方法。如游戏“萝卜又回来了”、“小兔乖乖”、“小红帽”、“猫和老鼠”等。
故事借鉴法
事件提炼法
知识模拟法
主题串联法
答案是：
创编体育游戏的主要环节是（ ）
设计游戏细节
制定游戏规则
构思游戏结构
选择游戏动作
答案是：
关于大班幼儿体育游戏的特点，以下说法中错误的是（ ）
开始具有组织能力和控制注意的能力，增强了责任感。
动作显得更加协调有力、灵活自如。
大班幼儿比小、中班幼儿身体更壮实、体力更充沛。
动作缺乏协调性和准确性。
答案是：
关于小班幼儿体育游戏的特点，以下说法中错误的是（ ）
小班幼儿体力和身体素质都比较薄弱。
动作缺乏协调性和准确性。
开始具有组织能力和控制注意的能力，增强了责任感。
喜爱游戏，好模仿，注意力不易集中。
答案是：
体育游戏按活动形式划分，以接力形式进行各种走、跑、跳跃、投掷、攀爬、球类等项目的活动的，即（ ）
接力游戏
追拍游戏
争夺游戏
角力游戏
答案是：
体育游戏按组织形式划分，由体育教学游戏是教师组织下有一定教学目标的体育性游戏，即为（ ）
无主题体育游戏
体育教学游戏
自主体育游戏
追拍游戏
答案是：
组织体育游戏的关键环节是（ ）
身体动作
游戏情节
游戏规则
游戏角色
答案是：
美国心理学家加德纳提出（ ），他认为智力的内涵是多元的，由言语智力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和自我反省智力等七种相对独立的元成分构成。
短板理论
最近发展区理论
多元智力理论
需要层次理论
答案是：
智力游戏是由游戏的（ ）、构思、规则和结果四个部分组成。
目的
方法
材料
对象
答案是：
中班幼儿智力游戏中，以下情况，教师不应介入指导的是（ ）
当游戏无法深入开展的时候。
当幼儿遇到困难玩不下去的时候。
当幼儿出现纠纷与行为问题的时候。
当场景出现很多幼儿围观的时候。
答案是：
以下关于智力游戏的指导中，说法正确的是（ ）
设计的智力游戏规则应简单易行，能够激起幼儿积极的心理活动。
应引导小班幼儿分享经验，使经验群体化。
给大班幼儿提供的玩具颜色应鲜明，品种要简单，引导幼儿一起讨论玩具材料的新玩法；
指导中班幼儿智力游戏时，应采用讲解法示范玩法和规则，及时鼓励、尽量介入。
答案是：
体育游戏情节构思要以（ ）和活动方式的特点为依据，同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活动方式所构成游戏也可以采用多种情节。
游戏主题
游戏动作
游戏规则
游戏材料
答案是：
表演游戏是以虚构的童话或故事作为表演内容的来源。
对
错
答案是：
创造性表现在幼儿表演时可根据自己对作品的角色、情节的体验， 在语言、动作表现上有所增添或改动。
对
错
答案是：
幼儿参加表演对幼儿的形象、仪表言行、体态、艺术素质等方面有综合培养的作用。
对
错
答案是：
表演游戏中，幼儿忘词或表情与动作和角色不符合时，教师要直接干涉。
对
错
答案是：
在表演游戏中可以采用表演游戏与角色游戏相结合的办法来拓展游戏。
对
错
答案是：
中班幼儿在角色扮演方面，教师更多地示范表演方法进行指导。
对
错
答案是：
中班幼儿能独立分配角色，角色更换的意识较强，能够自觉等待上场；
对
错
答案是：
中班幼儿能积极选择头饰并形成角色认同，事前能就游戏规则、情节、出场顺序进行协商。
对
错
答案是：
拼图游戏按其材料和特征可分为动物拼图、脸谱拼图、美术拼图、几何形体拼图等。
对
错
答案是：
在建构游戏中，幼儿堆、放、握、挖、拼插、整理等动作，使手指、手腕、手臂肌肉的力度、灵活性、协调性，有助于提升手眼协调、手脑并用。
对
错
答案是：
幼儿园游戏课程化要求教师根据幼儿兴趣和发展需要灵活生成主题游戏。
对
错
答案是：
表演游戏中幼儿的表演是“源于生活又高于生活”的较为夸张的表演。
对
错
答案是：
幼儿参加表演是有勇气和信心的表现，为了扮演角色，需要克服怕羞、胆怯的心理并调整自己的心态，这有助于培养幼儿勇敢、大胆和不怯弱等优良的个性品质。
对
错
答案是：
表演游戏中为幼儿选择的作品情节不能有较多对话和起伏性。
对
错
答案是：
对幼儿进行表演技能训练包括语言表达、歌唱表演、形体与表情动作及木偶和皮影的操作技能等方面的指导。
对
错
答案是：
材料准备方面，大班幼儿更喜欢形状逼真的服装和道具。
对
错
答案是：
拼图游戏按其拼制的图形可分为图像组合拼图、拼板、拼棒、几何图形拼图、自然物拼图和美术拼图等。
对
错
答案是：
皮亚杰认为游戏的实质是同化超过了顺应。
对
错
答案是：
案例分析
对于下面这一案例，请大家畅所欲言，发表你的看法，也可以对他人看法提出自己的观点。
答案是： |
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发表于 2024-5-28 15:11:46
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