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五彩缤纷的荧屏，不断变化的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐增添了语文课堂教学的魅力。在这个日新月异的时代，谁能把现代教育技术广泛地应用到教育工作之中，谁就能抢占教育教学的制高点，增强教育的综合实力，促进教育事业的飞速发展。那么，如何运用信息技术优化语文课堂教学呢？我认为主要表现在以下几个方面。
一、激发兴趣，提高效率
现代信息技术应用于教学，弥补了传统教学中的诸多不足，改变了传统知识传播、存储和提取方式，它能将抽象的东西变得具体，把复杂的东西变得简单，把远久的东西呈现在学生面前，为学生创设自学、思考的空间，激发想象的热情，大大地提高了学生的学习兴趣，提高了语文课堂教学效率。
小学生年纪小，对什么事情都充满好奇心和新奇感。但是他们的注意力缺乏持久性，教师的单一讲解难以达到预期的效果。教师在教学过程中，要充分运用现代信息媒体，融图、文、声、像于一体，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。教学时我们可以利用多媒体课件，使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，如巍峨的泰山、壮丽的三峡、浩荡的长江等等，学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种对照学习，雅疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。
二、发挥效能，培养能力
信息平台、多媒体课件能为学生提供丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步、色彩缤纷、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时受到刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在语文课堂教学中，有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而使学生的各方面综合素质得到全面提高，更加充实。
小学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。可以运用信息技术根据课文教学内容创设情境，激起学生的学习兴趣，把学生引入学习的氛围。利用网络资源丰富的特点，让学生主动建构自身知识体系，让学生学会在开放的信息里自由选择，摄取更多更全更准的信息来为自主学习或自主探索提供帮助，提高学习效率。
学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。而现代信息技术多媒体辅助教学以其形、声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，能起到刺激多种感官，引导学生在整个学习过程中参与自我调控和自我评价，选择适合自己的最易于接受的途径，能达到增强记忆的效果。
文字、声音、图形、动画、静态或动态图像等不同形态的信息媒体，具有很强的真实感和表现力，能为学生勾画出一个个多姿多彩的视听学习环境，为学生学习、思考、探究、发现和创新提供更广阔的空间。信息媒体可以化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示动态的过程，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使学生主动参与到提问、思考、讨论等各种创新学习活动中来，使教学充满生机。另外，电视、电影、雅线电广播、多媒体计算机等信息媒体有较强的感染力，能提供真实探究的情景，容易诱发学生对问题的深入思考、探究、创造，开发创新能力，提高效果。
三、优化资源，拓宽知识
小学生的知识面狭窄，生活经验少，所学课文也往往是代表性的文章，不能较全面地展示信息。而多媒体信息技术具有大容量、多信息、灵活性强等特点，给课堂教学注入了新的生机和活力，可以有效地补充课文的空白，拓宽学生的知识面，是学生获取更多知识的平台。
传统的语文教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少。而计算机网络可以给教师提供大量的备课资料：新的教学理念、教案设计、习题资料等等。而这些由计算机网络提供的多媒体的文本、动画、影视等视频信息与解说、音乐等音频信息，经过教师的适当筛选与组合就可以成为学生喜闻乐见的学习材料。这些学习材料是文本内容的补充、延伸，大大地丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。
总之，合理恰当地运用现代信息技术教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥学生的自主性、能动性和创造性，培养学生的学习兴趣，变枯燥乏味的“传统教学”为生动有趣的“现代教学”,能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。有了信息技术这样一个有力的推动力，语文课堂教学将会迎来辉煌的明天。
作者单位：泰兴市蒋华小学
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发表于 2020-7-27 21:08:07
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发表于 2020-7-27 21:08:55
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